بررسی رابطه عوامل سازمانی و توانمندسازی معلمان تربیت بدنی (مطالعه موردی استان آذربایجان شرق)

اهمیت توانمندسازی برای هر سازمان از اهم برنامه ها و راهبردهای سازمان است حتی سازمان هایی در جهات توانمندسازی کارکنان شکل گرفته اند و در قالب برنامه های آموزشی مفاهیم تخصصی مربوط به فرایند کار را آموزش می دهند. نهادی مانند آموزش و پرورش مقدمتا در پی توانمندسازی نسل آینده است، نسلی که در آینده بانیان و کارگزاران سازمان ها و نهادهای جامعه هستند بنابراین ناگفته به نظر می رسد توانمندسازی در سازمان های آموزشی از جمله آموزش و پرورش بسیارمهم و حساس تر از سایر نهادها باشد. اگر در سازمانی مانند آموزش و پرورش توانمندسازی در سطح بالایی باشد، می توان به آینده کشور و پرورش نسلی توانمند در جامعه بیشتر امیدوار بود. هدف از این تحقیق بررسی تاثیر عوامل سازمانی بر توانمندسازی معلمان تربیت بدنی بود. پژوهش حاضراز نظر هدف کاربردی، ازنظر استراتژی توصیفی و به لحاظ شیوه گردآوری داده ها در زمره تحقیقات پیمایشی قرار دارد که به صورت میدانی به اجرا در آمده است. در بخش کیفی جامعه آماری شامل خبرگان آموزش و پرورش و دانشگاهی متخصص در امر تربیت بدنی و توانمندسازی بودند که نمونه 15 نفره به روش گلوله برفی با اشباع نظری انتخاب گردید و در بخش کمی جامعه آماری شامل معلمان تربیت بدنی استان آذربایجان شرقی (1320) بود که نمونه آماری بر اساس جدول مورگان به تعداد 300 نفر به روش خوشه ای نسبی انتخاب شدند. ابزار گرد آوری اطلاعات مطالعات کتابخانه ای و اسناد بالادستی ، مصاحبه نیمه ساختار یافته و پرسشنامه محقق ساخته ای بود که روایی آن توسط اساتید مدیریت ورزشی و پایایی آن با استفاده از آلفا کرونباخ تایید شد. روش آماری ازطریق تحلیل محتوی در بخش کیفی و معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار pls در بخش کمی بود.نتایج تحقیق نشان داد که عوامل سازمانی بر توانمندسازی معلمان تربیت بدنی تاثیر مستقیم مثبت و معناداری دارند. عوامل سازمانی شناسایی شده با نظر نخبگان شامل نظارت و ارزیابی، تجهیزات و امکانات، اهداف و راهبرد، آموزش و یادگیری، نظام پاداش و ساختار سازمانی بود اما ارزیابی این عوامل توسط معلمان تربیت بدنی استان آذربایجان شرقی نشان داد که در بین عوامل سازمانی، نظارت و ارزیابی(ضریب مسیر 0/284 و آماره t به مقدار (3/225، تجهیزات وامکانات(ضریب مسیر 0/434 و آماره t به مقدار (5/484، اهداف وراهبرد(ضریب مسیر 0/345 و همچنین آماره t به مقدار (4/672 تاثیر مثبت بر توانمندسازی معلمان تربیت بدنی نشان دادند و آموزش و یادگیری(ضریب مسیر 0/081 و آماره t به مقدار 1/537 )، نظام پاداش(ضریب مسیر 0/114 و آماره t به مقدار (1/359 و ساختار سازمانی(ضریب مسیر 0/035 و آماره t به مقدار (0/368 تاثیر معناداری بر توانمندسازی معلمان تربیت بدنی نداشتند. بر این اساس چشمانداز، اهداف و راهبرد، منابع و تجهیزات و نظارت و ارزیابی روی هم رفته توانسته اند 81 درصد از تغییرات بعد سازمانی توانمندسازی معلمان تربیت بدنی را پیش بینی کنند. مولفه های آموزش و یادگیری، ساختار سازمانی و نظام پاداش سهم معناداری در پیش بینی بعد سازمانی را ندارند. با توجه به تاثیر فوق العاده امکانات و تجهیزات در توانمندی معلمان وارتقای سطح کمی و کیفی عملکرد های ورزشی برای بهتر و بهینه شدن این امکانات تلاش بیشتری شود و ابزار و تجهیزات استاندارد متناسب با تعداد دانش آموزان در اختیار مدارس قرار گیرد. شیوه های نظارت و ارزیابی موثر برای معلمان تربیت بدنی در مدارس تدوین واجرا شود با توجه به شرایط کاری و امکانات در اختیار، معلمان تربیت بدنی ارزیابی شوند.

Keywords:

توانمندسازی , عوامل سازمانی , معلمان تربیت بدنی.