بررسی و مقایسه ی میزان اثربخشی روش تدریس همیاری و روش تدریس آزمایشگاهی بر عملکرد ریاضی دانش آموزان

پژوهش حاضر سعی دارد به بررسی و مقایسه ی میزان اثربخشی روش تدریس همیاری و روش تدریس آزمایشگاهی بر عملکرد ریاضی دانش آموزان بپردازد ، روش تحقیق حاضر جزو روش شبه آزمایشی بوده و از نوع کاربردی می باشد جامعهی آماری این پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان دختر پایه ی ششم ابتدایی شهرستان ریگان است. در این پژوهش ابتدا از بین مدارس ابتدایی دخترانه، سه مدرسه به صورت نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شد. و از هر یک از این مدارس یک کلاس پایه ی ششم به عنوان نمونه انتخاب گردید، که دو کلاس را به طور تصادفی به عنوان گروه آزمایش و یک کلاس را به عنوان گروه گواه انتخاب کردیم. حجم نمونه در هر کلاس 20 نفر و در کل 60 نفر بود. ابزار این پژوهش عبارت است از : آزمون سنجش عملکرد که شامل 30 سوال چهار گزینه ای از بخش های مختلف کتاب ریاضی ششم ابتدایی دبستان که با استفاده از راهنمای تدریس طراحی شد و روایی آن با نظر متخصصین و پایایی آن با استفاده از روش کودر ریچاردسون مورد محاسبه قرار گرفت؛ ابتدا به عنوان پیش آزمون و سپس در قالب پس آزمون اجرا شدکه ، گروه آزمایشی 1 به مدت 6 جلسه با روش تدریس همیاری و گروه آزمایشی دو به مدت 6 جلسه با روش تدریس آزمایشگاهی از بخش های مختلف کتاب ریاضی ششم ابتدایی و گروه کنترل به روش معمول توسط معلم مورد آموزش قرار گرفتند. پس از پایان آموزش، از سه گروه پس آزمون گرفته شد. نتایج بدست آمده از این تحقیق با آمار توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. لازم به ذکر است که داده های حاصل، توسط نرم افزا spss موردتحلیل آماری قرارگرفت. نتایج یافته ها نشان می دهد که ، بین دو روش همیاری و آزمایشگاهی در درس ریاضی و میزان عملکرد دانش آموزان تفاوت معناداری وجود ندارد و هر دو روش اثر بخش هستند، و نسبت به هم برتری آموزشی ندارند

Keywords:

روش تدریس همیاری , روش تدریس آزمایشگاهی , عملکرد ریاضی.