مؤلفهها و نیازهای سواد ارزیابی نگارش انگلیسیِ کلاس- محور: دیدگاه معلمان انگلیسیِ ضمن خدمت در ایران
Publish place: Foreign Languages Research، Vol: 10، Issue: 3
Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 279
This Paper With 14 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JFLR-10-3_009
تاریخ نمایه سازی: 8 آذر 1399
Abstract:
همزمان با مطرحشدنِ نگارش زبان دوم/خارجی بهعنوان یک حوزۀ مستقل مطالعاتی ، آموزش و ارزیابی آن در زبان انگلیسی بهعنوان زبان دوم/خارجی نیز از اهمیت ویژهای برخوردار شد. با توجه به پیوندِ ارزیابی و یادگیری، معلمان باید افزون بر یادگیری آموزشِ نگارش در زمینۀ ارزیابی نگارش نیز آموزش ببینند تا برای مواجهه با چالشهای تدریس در کلاس آماده شوند. تربیت معلمانِی که دارای سواد ارزیابی نگارش ( (writing assessment literacy هستند نیازمند دورۀ آموزشی منسجمی است که در خصوص نظریات و عملکرد ارزیابی نگارش اطلاعاتی مناسب به معلمان آینده ارائه دهد. هدف از این مطالعه بررسی دوره آموزش معلمان انگلیسی در زمینه آماده سازی معلمان برای ارزیابی نگارش و شناسایی نیازها و مؤلفههای آن از دیدگاه معلمان زبان انگلیسی در ایران است. برای این منظور پرسشنامهای طراحی و از حدود 200 معلم زبان انگلیسی، در خصوص سطح سواد ارزیابی نگارش و میزان کفایت دورۀ آموزش معلمان به لحاظ آمادهسازی، و مولفه های مورد نیاز آن اطلاعاتی گردآوری شد. یافتههای پژوهش از نارضایتی معلمان نسبت به دورۀ ارزشیابی دانشگاه حکایت میکند. نتایج به دست آمده از تحلیل عاملی ، پنج عامل را بر اساس دوران وایماکس را مشخص میکند : مهارتهای فنی ، آموزش زبان ، نمرهدهی و تصمیمگیری ، عملکرد بومی و اصول و مفاهیم. نتیجه خود ارزیابی معلمان نشان داد که آنها دراین پنج حوزه موضوعی دارای دانش متوسطی هستند. با این حال ، در برخی از موارد ، از جمله توانایی ساخت یا استفاده از چارچوب ارزیابی و ارزیابی نمونه کارها معتقد بودند که دانش پایینی دارند
Keywords:
Authors
معصومه طیبی
دانشجوی دکتری دانشگاه ازاد اسلامی واحد تهران جنوب تهران ایران
محمود مرادی عباس ابادی
آموزش زبان انگلیسی گروه زبانها دانشگاه مازندران ، بابلسر، ایران