اعتباریابی الگوی شایستگی های مشاوران نظام تعلیم و تربیت عمومی

این پژوهش با هدف، اعتباریابی الگوی شایستگی­های مشاوران نظام تعلیم و تربیت عمومی در راستای ارتقای نقش خانواده و مدرسه در تربیت نسل آینده انجام شد. پژوهش از نظر هدف، کاربردی، و از نظر روش توصیفی پیمایشی بود. جامعه آماری پژوهش 1142 نفر از مشاوران شاغل در آموزش و پرورش شهر تهران بودند. نمونه آماری 288 نفر بود که براساس جدول مورگان تعیین، و با روش تصادفی خوشه­ای انتخاب شدند. از روش کتابخانه‌ای به‌منظور بررسی ادبیات، پیشینه و اسناد بالادستی نظام تعلیم و تربیت عمومی و از روش پیمایش برای جمع­آوری داده­ها استفاده شد. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه محقق ساخته بود. برای تعیین اعتبار پرسش­نامه از روایی محتوا، روایی صوری، روایی همگرا و واگرا استفاده شد. برای پایایی ابزار از ضریب الفای کرونباخ (943/0) و ضریب الفای کرونباخ ترکیبی استفاده شد که ضریب الفای کرونباخ ترکیبی تمامی ابعاد بیش از 0.70 بود. برای توصیف داده­ها از آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار و نمودار­ها) و برای تحلیل داده­ها ابتدا از آزمون کولموگروف ـ اسمیرنوف برای مقایسه توزیع داده­های متغیرهای پژوهش با توزیع نرمال بررسی شد. دیگر آزمونهای پیشفرض تحلیل عاملی بررسی و تأیید شد. برای پاسخ به سؤالهای تحقیق و تعیین اعتبار الگوی نهایی از تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی استفاده شد. یافته­ها، هشت مؤلفه اصلی (بعد) شایستگی­های مشاوران نظام تعلیم و تربیت عمومی شامل دانش، توانایی‌، مهارت‌، ویژگی شخصیتی، ویژگی اخلاقی، نگرش، بینش و اعتبار را در سطح معنی­داری 05/0 مورد تأیید قرار داد. از بین 150 مؤلفه فرعی شایستگی­های تأیید شده در بخش کیفی تحقیق، تعداد 118 مؤلفه فرعی در سطح معنی­داری 05/0 تأیید و 32 مؤلفه فرعی دیگر معنی­دار نشد و از الگو حذف شد. الگوی نهایی تحقیق با پنج شاخص برازش الگو بررسی شد و برازش آن مورد تأیید قرار گرفت.

اعتباریابی الگوی شایستگی های مشاوران نظام تعلیم و تربیت عمومی Keywords:

الگوی شایستگی ها , مشاوران , نظام تعلیم و تربیت عمومی