آموزش شیمی در مدارس پژوهش محور: ساختار و مولفه ها

با توجه به اهمیت گسترش و تعمیق فرهنگ پژوهش در حل مشکلات یاددهی - یادگیری درس شیمی، پژوهش حاضر با هدف بررسی ویژگی های مدارس پژوهش محور و نشانگرهای هر یک از اعضای آن انجام شده است. روش پژوهش در این مطالعه از نوع کیفی است. اطلاعات و داده های مورد نیاز به شیوه اسنادی جمع آوری و از روش تفسسیری و تحلیل نظری به منظور دستیابی به واقعیت ها و اطلاعات مورد نظر استفاده گردید. مطالعات نشان داد غیر از عوامل برون مدرسه ای، مدیر و معلم به عنوان عوامل درون مدرسه ای به ترتیب در مؤلفه های ترویج پژوهشگری، تسهیل پژوهشگری و رهبری؛ و باور پژوهشی، دانش و مهارت های حرفه ای و ارتباطات و تعاملات حرفه ای اهمیت و جایگاه مهمی در تحقق بخشیدن به پژوهش در مدرسه دارند. با انجام ارزشیابی پژوهش محور در این مدارس، دانش آموزان به کمک معلم با نقاط قوت، توانایی ها و ظرفیت های خود آشنا می شوند و خودارزیابی از سوی دانش آموزان مورد تأکید قرار می گیرد.

Keywords:

مدرسه پژوهش محور , آموزش شیمی , مدیر , معلم , ارزشیابی