کاربست ارزشیابی کیفی-توصیفی در کلاسهای چندپایه

ارزشیابی کیفی-توصیفی ابزاری است که با هدف سنجیدن میزان یادگیری دانش آموزان ، تهییه میشود و ایده آل ترین حالت استفاده از آن را در کلاسهای تک پایه ( کلاسهایی که دانش آموزان نسبتا همسن هستند و از نظر سطح دانایی تقریبا هم سطح می باشند)میتوان یافت؛ اما متاسفانه وزارت آموزش و پرورش شیوه نامه مستندی برای استفاده از این روش در کلاس های چندپایه به آموزگاران ارائه نکرده است.این پژوهش با هدف کاربست ارزشیابی کیفی-توصیفی و یافتن موانع اجرای آن در کلاس های چندپایه شهرستان میناب ، از توابع استان هرمزگان، صورت گرفته است. شیوه انجام این پژوهش کیفی و کتابخانه ای بوده و با مراجعه به مقالات علمی معتبر انجام گرفته است. نتایج این پژوهش نشان میدهند که کمبود وقت ، وجودپایه های مختلف در کلاس درس ، ترجیح دادن ارزشیابی کمی بر کیفی-توصیفی ، فقدان آموزش و پشتیبانی آموزگاران در زمینه طرح ارزشیابی کیفی-توصیفی در کلاسهای چندپایه ، حواس پرتی دانش آموزان هنگام ارزشیابی ، کمبود فضا امکانات و مواد آموزشی از جمله مهمترین موانع و مشکلات اجرای طرح ارزشیابی کیفی-توصیفی در کلاس های چندپایه بوده است.

Keywords:

کلاسهای چندپایه , ارزشیابی کیفی-توصیفی , آموزش و پرورش