اثربخشی بسته های آموزشی بازآموزی اسنادی، تنظیم هیجانی و حل مسئله شناختی- اجتماعی بر افزایش سازگاری اجتماعی دانش آموزان با اختلالات یادگیری

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی مداخله بازآموزی اسنادی، تنظیم هیجانی و حلمسئله شناختی- اجتماعی در افزایش سازگاری اجتماعی دانش آموزان با ناتوانی یادگیریابتدایی شهر تهران انجام شد. این مطالعه از نوع نیمه آزمایشی همراه با مراحل پیش آزمون،پس آزمون و دوره پیگیری بود. ۴۰ دانش آموز با ناتوانی یادگیری ۸ تا ۱۲ ساله به روشتصادفی ساده انتخاب شدند و به صورت تصادفی در سه گروه آزمایش و یک گروه شاهدقرار گرفتند. آموزش های بازآموزی اسناد، تنظیم هیجانی و حل مسئله شناختی- اجتماعیطی ۸ جلسه یک ساعته، به سه گروه آزمایش ارائه گردید. از پرسشنامه سازگاری اجتماعیسینها و سینگ (۱۹۹۳) در مراحل پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری استفاده شد. داده ها بااستفاده از روش تحلیل کوواریانس تک متغیری و چندمتغیری مورد تجزیه وتحلیل قرارگرفت. آموزش های بازآموزی اسناد ی، تنظیم هیجانی و حل مسئله شناختی-اجتماعی باعثافزایش معنی دار سازگاری اجتماعی گردید، با این تفاوت که برنامه آموزشی تنظیم هیجانیو حل مسئله شناختی- اجتماعی با اثربخشی یکسان در ارتقای سازگاری اجتماعی موفق تراز برنامه آموزشی بازآموزی اسنادی بود. برنامه های آموزشی که از رویکرد شناختی اجتماعیبندورا برای طراحی بسته های آموزشی بهره می گیرند، تاثیرات معنی دار بیشتری دارند.بنابراین، استفاده از نتایج پژوهش در طراحی برنامه های آموزش ی پیش گیرانه و بهبوددستاوردهای آموزشی موثر بوده است.

Keywords:

ناتوانی یادگیری , بازآموزی اسنادی , تنظیم هیجانی , حل مسئله ی شناختی اجتماعی , سازگاری اجتماعی