سیویلیکا را در شبکه های اجتماعی دنبال نمایید.

بررسی اثر بخشی آموزش ارائه شبکه ای و نقشه مفهومی در مقایسه با آموزش ارائه خطی و سنتی بر پیشرفت تحصیلی علوم تجربی ششم ابتدایی مدارس پسرانه شهرستان خوی

Publish Year: 1397
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 343

This Paper With 16 Page And PDF Format Ready To Download

Export:

Link to this Paper:

Document National Code:

JR_NEAU-13-2_003

Index date: 12 June 2021

بررسی اثر بخشی آموزش ارائه شبکه ای و نقشه مفهومی در مقایسه با آموزش ارائه خطی و سنتی بر پیشرفت تحصیلی علوم تجربی ششم ابتدایی مدارس پسرانه شهرستان خوی abstract

       این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی ارائه شبکه ای و آموزش به­شیوه نقشه مفهومی با ارائه خطی و شیوه سنتی بر پیشرفت تحصیلی علوم تجربی و شاخص های شناختی فراگیران اجرا شده است. یادداری، درک و کاربست مطالب آموخته­شده، شاخص­های شناختی در نظر گرفته شده­اند. طرح پژوهشی استفاده­شده در این تحقیق، طرح نیمه­آزمایشی با پیش آزمون-پس آزمون و با گروه های مقایسه بوده است. آزمودنی های این پژوهش ۱۱۰ نفر (حجم کلاس یک ۳۷، کلاس دو ۳۸ و کلاس سه ۳۵ نفر) از دانش­آموزان ششم مدارس ابتدایی پسرانه خوی بودند که به روش نمونه گیری خوشه­ای تصادفی انتخاب شدند. برای سنجش بازده های شناختی فراگیران از یک آزمون پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی ششم ابتدایی استفاده شد. نتایج تحلیل کواریانس نشان می­دهد استفاده از نرم افزار Mind Mapper که نماینده ارائه شبکه ای اطلاعات و آموزش به شیوه نقشه مفهومی در مقایسه با نرم افزار PowerPoint که نماینده شیوه خطی ارائه اطلاعات و شیوه سنتی است، تاثیر معناداری بر پیشرفت تحصیلی علوم تجربی (شاخص یادداری و درک گروه نقشه مفهومی) دارد.مقایسه زوجی سه گروه نشان داد  که میانگین  روش نقشه مفهومی نسبت به روش ارائه خطی و سنتی (۹۶/ ۱و ۱۳/۳) به لحاظ آماری معنی­دار بوده است و تفاوت بین روش­ها وجود دارد.

بررسی اثر بخشی آموزش ارائه شبکه ای و نقشه مفهومی در مقایسه با آموزش ارائه خطی و سنتی بر پیشرفت تحصیلی علوم تجربی ششم ابتدایی مدارس پسرانه شهرستان خوی Keywords:

بررسی اثر بخشی آموزش ارائه شبکه ای و نقشه مفهومی در مقایسه با آموزش ارائه خطی و سنتی بر پیشرفت تحصیلی علوم تجربی ششم ابتدایی مدارس پسرانه شهرستان خوی authors

محمد باردل

دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، گروه علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران

رسول اکبرلو

کارشناس علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، سلماس، ایران

نسرین حسین پور

کارشناس علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، خوی، ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
آخوندزاده، کبری؛ صالحی، شایسته و یوسفی، محمدحسین. (۱۳۸۹). دیدگاه دانشجویان ...
احمدی، غلامعلی. (۱۳۸۰). بررسی میزان همخوانی و هماهنگی بین سه ...
پاشا شریفی، حسن و شریفی، نسترن. (۱۳۹۱). اصول روان سنجی ...
پیاب، دلشاد؛ مهدی­زاده، حسین و اسلام پناه، مریم. (۱۳۹۰). تاثیر ...
پنجه­پور، مجتبی.(۱۳۸۸). عوامل موثر در استفاده کارآمد نرم افزار پاورپوینت ...
رحمانی، آزاد؛ فتحی­آذر، اسکندر و محجل اقدم، علیرضا. (۱۳۸۳). تاثیر ...
رحمانی، آزاد؛ عبداله­زاده، فرحناز؛ فتحی­آذر، اسکندر و محجل اقدم، علیرضا. ...
سرهنگی، فروغ؛ معصومی، معصومه؛ عبادی، عباس؛ سید مظهری، مرجان و ...
سعیدی، علی؛ سیف، علی اکبر؛ اسدزاده، حسن و ابراهیمی قوام، ...
شعبانی، حسن. (۱۳۹۱). مهارت های آموزشی، تهران: سمت ...
فاضلی، فائزه و آقالطیفی، اعظم. (۱۳۸۹). بررسی تاثیر استفاده از ...
قنبری، عاطفه؛ پاریاد، عزت و احسانی، مریم. (۱۳۸۸). تاثیر تدریس ...
مصرآبادی، جواد. (۱۳۹۰). پیامدهای شناختی و عاطفی از اسلاید در ...
مصرآبادی، جواد و استوار، نگار. (۱۳۸۸). اثربخشی نقشه مفهومی بر ...
مصرآبادی، جواد؛ حسینی­نسب، داوود؛ فتحی­آذر، اسکندر و مقدم، محمد. (۱۳۸۸). ...
مصرآبادی، جواد؛ حسینی­نسب، داوود؛ فتحی­آذر، اسکندر و مقدم، محمد. (۱۳۸۶). ...
مصرآبادی، جواد، فتحی آذر، اسکندر، و استوار، نگار.(۱۳۸۴). اثربخشی ارائه ...
مظلوم، موسی.(۱۳۹۱). استفاده بهینه از نرم افزار پاورپوینت در تدریس، ...
مظلومی محمودآباد، سید سعید؛ زین العابدینی، معصومه و شهبازی، حسن.(۱۳۹۱). ...
هداوند، سعید. (۱۳۸۸). توسعه یادگیری های سازمانی از طریق آموزش ...
Asan. A. (۲۰۰۷). Concept Mapping in Science Class, Educational Technology ...
Atherton, J. S. (۲۰۰۲). Learning and teaching: Deep and surface ...
Atkins-Sayre, W., Hopkins, S., Mohundro, S., & Sayre, W. (۱۹۹۸). ...
Bartlett, J. E, Kotrlik, J. W & Higgins, C.C (۲۰۰۱). ...
Daley, B. Y., Shaw, C.R., Balistrieri, T., Glasenap. D., Piacentine, ...
Fajonyomi M.G. (۲۰۰۲). Concept mapping student's locusof control as gender ...
Francis, R. (۲۰۰۷). Demonstrating Scholarship and effectiveness of through the ...
Hasting N & Szabo .A. (۲۰۰۰). Using IT in the ...
Huang, H. S., Chiou, C. C., Chiang, H. K., Lai, ...
Huber, F. E. (۲۰۰۱). Effects of concept mapping on learning ...
Irvin,n, G. (۱۹۹۵). Can concept mapping be used to promote ...
Khamesan, A. (۲۰۰۸). Linguistic Bias of Concept Mapping: Is word ...
Krishna, M. Surapaneni, B. & Artesian, C. (۲۰۱۳). Concept Mapping ...
Kinchin, I. (۲۰۰۶). Concept mapping. Power point, and pedagogy of ...
Paivio, A (۱۹۹۱). Building an organized knowledge base, Concept mapping ...
Redford, J.S. Thiede, K. W., Wiley, J. GriffinT T. D. ...
Wu, P. H., Hwang, G. J. Milard, M, Ke, H, ...
نمایش کامل مراجع