تاثیر مدیریت کلاس درس بر اساس رویکرد مشارکتی بر پیشرفت تحصیلی درس علوم

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر مدیریت کلاس درس بر اساس رویکرد مشارکتی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزانپایه ششم ابتدایی در درس علوم تجربی انجام گرفت. روش پژوهش، شبه تجربی و از نوع طرح پیش آزمون- وپس آزمون با دو گروه آزمایش و دو گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر پیرانشهر در سالتحصیلی ۹۶-۹۷- و حجم نمونه تحقیق ۱۲۰ نفر بود که ۶۰ نفر در گروه های آزمایش (۱، ۲)، و ۶۰ نفر در گروه های کنترل (۱، ۲)، قرار گرفتند. در گروه های آزمایش، از مدیریت کلاس درس به شیوه همیاری استفاده شد و در گروه های کنترل، کلاس ها به شیوه سنتی (روش سخنرانی)، اداره شدند. ابزارهای تحقیق شامل آزمون های پیشرفت تحصیلی محقق ساختهبود که کلیه ی آزمون ها از لحاظ روایی و ضریب پایایی (۸۳ %)، مورد تایید قرار گرفتند. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها،علاوه بر روش های آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار)، از روش آمار استنباطی (ANCOVA)، نیز استفاده شد. نتایجنشان داد که پیشرفت تحصیلی دانش آموزانی که با مدیریت کلاس به شیوه همیاری به یادگیری پرداخته بودند بیشتر ازدانش آموزانی بود که بر اساس روش معمول (سخنرانی)، مشغول یادگیری بودند. در گروه های همیاری میان دو گروهتفاوت معنی داری دیده نشد.

تاثیر مدیریت کلاس درس بر اساس رویکرد مشارکتی بر پیشرفت تحصیلی درس علوم Keywords:

مدیریت کلاس , مدیریت کلاس . پیشرفت تحصیلی , علوم تجربی , ششم ابتدایی