دراسه تقویمیه فی المصادر النظریه لماده "اسالیب تدریس الاستماع والمحادثه" فی مرحله ماجستیر تعلیم اللغه العربیه

تم اطلاق مبادرات مبارکه فی السنوات الاخیره فی تعلیم اللغه العربیه فی ایران؛ من اهمها انشاء فرع تعلیم اللغه العربیه فی مرحله الماجستیر، والذی یحاول سد فجوه عمیقه لتعلیم هذه اللغه فی الموسسات التعلیمیه والمدارس والجامعات. لکن رغم مرور قرابه عقد من انشاء هذا الفرع، لاتزال ثمه مشکله کبیره عرقلت سبیل تحقیق اهداف هذا الفرع الجدید؛ من اهمها فقدان المصادر النظریه المناسبه لمواده الدراسیه. وتعد ماده اسالیب تدریس الاستماع والمحادثه من اهم المواد التعلیمیه فی هذا الفرع، والتی یجب ان توهل الطلبه لتعلیم هاتین المهارتین حسب المبادئ الحدیثه فی تعلیم اللغات الاجنبیه. وهناک بعض المصادر النظریه عن تعلیم مهارات اللغه العربیه فی البلدان العربیه قد یمکن استخدامها فی تدریس هذه الماده. لکن هل تتضمن هذه المصادر المواصفات اللازمه لتاهیل الطلبه لتعلیم هذه المهارات والتعرف علی المسائل والتحدیات المهمه فی تعلیم اللغه العربیه؟ انطلاقا من هذه الضروره، تحاول هذه الدراسه القاء نظره تقویمیه علی بعض هذه المصادر من خلال منهج تحلیل المحتوی الکمی وتحلیل المحتوی النوعی واستخدام قائمه مبنیه علی الکتب النظریه لتعلیم اللغه الانجلیزیه ومنهج تعلیم اللغه العربیه ومنهج تعلیم اللغه الانجلیزیه فی مرحله الماجستیر. تکون مجتمع الدراسه من احد عشر کتابا فی اسالیب تعلیم مهارات اللغه العربیه تم تالیفها فی البلدان العربیه. توصلت الدراسه الی ان بعض هذه المصادر تقدم دروسا مفیده فی بعض المحاور، مثل: اهداف الاستماع والنطق وتعلیم القواعد، لکن تفتقد المبادئ النظریه المناسبه لتدریس بقیه المحاور. تتصف معظم هذه المصادر بالتعمیم وعرض المبادئ النظریه عرضا وصفیا، دون نظره ناقده الی المسائل والتحدیات المهمه لتدریس المهارات، کما تحتاج الی تعدیلات اساسیه فی الجانب التطبیقی بسبب عدم الاهتمام بتجارب المدرسین وحاجات الدارسین والدراسات النظریه الحدیثه.

Keywords:

منهج تعلیم اللغه العربیه , ماجستیر تعلیم اللغه العربیه , الکتب النظریه , الاستماع , المحادثه