تحلیل محتوای کتاب ریاضی چهارم دبستان سال۱۳۹۹-۱۴۰۰ براساس پنج شاخص حیطه شناختی بلوم، ویلیام رومی و روش خوانایی سنجی فرای، فلش، گانینگ

پژوهش حاضر باهدف مطالعه، ارزیابی ،طبقه بندی حیطه شناختی بلوم ،سنجش خوانایی ،میزان فعال یاغیر فعال بودن کتاب ریاضی پایه ی چهارم ابتدایی براساس پنج شاخص ودسترسی به میزان پایبندی محتوای آن به رعایت اصول برنامه ریزی درتنظیم ساختار، است. روش تحلیل محتوا از روش های توصیفی می باشد و پنج شاخص ارزیابی دراین پژوهش حیطه شناختی بلوم ، ویلیام رومی ، فرای ، فلش ، گانینگ می باشد .جامعه ی مورد مطالعه دراین پژوهش ،کتاب ریاضی پایه چهارم بوده وبرای شاخص حیطه شناختی بلوم و ویلیام رومی سوالهای کتاب تحت عنوان فعالیت ،کاردرکلاس وتمرین و برای شاخص های فرای ،فلش وگانینگ سه نمونه ازابتدا ،وسط وانتهای کتاب به عنوان نمونه مورد بررسی و تحلیل قرار گرفت . درتحلیل داده ها ازآمار توصیفی یعنی نمودار خطی ودرصد فراوانی استفاده شده است . ابزار گرد آوری اطلاعات ، سیاهه ی تحلیل مبتنی بر روش ویلیام رومی است که براساس مبانی نظری تهیه و روایی آن توسط متخصصان علوم تربیتی تایید شد. نتایج بدست آمده از طبقات مختلف بعدشناختی نشان داد که سطح کاربرد بیشترین درصد سوالها (۳۳/۹۸) وسطح دانش کمترین درصد سوالها (۴/۹۸) رابه خود اختصاص دادند که نتیجه تحقیق به طورکلی حاکی از پراکندگی نامتوازن سطح سوالها رادربردارد . برای اجرای روش ویلیام رومی تجزیه و تحلیل اطلاعات نشان داد که سوالات کتاب با ضریب درگیری ۱/۲ فعال و پویاست . برای اجرای روش فرای ،فلش و گانینگ سه نمونه ۱۰۰ کلمه ای از ابتدا ، وسط وانتهای کتاب انتخاب شد .نتایج حاصل از تحلیل آن نشان داد که اصل ساده به دشوار در تنظیم محتوای کتاب رعایت نشده است و قدرت خوانایی وسطح کلاسی نسبت به کلاس چهارم تناسب ندارد ودشوار است و محتوای مطالب درحد مستقل و خود خوان نیست.

Keywords:

حیطه شناختی بلوم , ویلیام رومی , فلش , فرای , گانینگ , تحلیل محتوا