رابطه بین باورهای فراشناخت و باورهای خودکارآمدی با اضطراب امتحان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

این پژوهش به بررسی رابطه بین باورهای فراشناخت و باورهای خودکارآمدی با اضطراب امتحان وپیشرفت تحصیلی دانشآموزان پرداخته است. این پژوهش از لحاظ هدف، از نوع کاربردی و از لحاظجمع آوری داده ها از نوع توصیفی – همبستگی است. جامعه آماری شامل ۷۷۳۸ نفر از دانش آموزاندختر و پسر مدارس شهری دوره اول متوسطه می باشد. نمونه تحقیق شامل ۳۶۶ نفر بود که به روشنمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. داده ها به وسیله روش های آمار توصیفی و استنباطی شاملآزمون های کولموگروف- اسمیرنوف، مقایسه میانگین یک جامعه، ضریب همبستگی پیرسون ورگرسیون خطی در نرم افزارهای spss و excel استفاده گردید. نتایج حاکی از آن است که بین باورهایفراشناخت با اضطراب امتحان دانش آموزان رابطه معناداری وجود ندارد. بین باورهای فراشناخت باپیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. بین باورهای خودکارآمدی با اضطراب امتحاندانش آموزان رابطه وجود ندارد. بین باورهای خودکارآمدی با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان رابطهمثبت و معناداری وجود دارد. بنابراین در نظر گرفتن این عوامل در اقدامات درمانی و آموزشی میتواندبسیار موثر باشد.

رابطه بین باورهای فراشناخت و باورهای خودکارآمدی با اضطراب امتحان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان Keywords:

باورهای فراشناخت , اضطراب امتحان , پیشرفت تحصیلی , دانش آموزان