تاثیر بازی درمانی شناختی- رفتاری بر اضطراب اجتماعی و رفتارهای پرخاشگرانه کودکان دبستانی
Publish place: Quarterly Journal of Child Mental Health، Vol: 6، Issue: 4
Publish Year: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 145
This Paper With 10 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_CHILD-6-4_021
تاریخ نمایه سازی: 6 مهر 1400
Abstract:
زمینه و هدف: اضطراب اجتماعی و رفتارهای پرخاشگرانه از جمله مشکلات رایج دوره کودکی هستند که دانش‍آموزان دبستانی با آن مواجه می شوند و در سال های اخیر برای درمان آنها، مداخلات روان شناختی مختلفی مورد بررسی قرار گرفته اند. پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر بازی‍درمانی شناختی - رفتاری بر اضطراب اجتماعی و رفتارهای پرخاشگری کودکان دبستانی انجام شد.
روش: نوع مطالعه این پژوهش نیمه آزمایشی (پیش آزمون - پس آزمون با گروه گواه) بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش‍آموزان دبستانی پسر و دختر شهر تبریز در سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶ بود. از این جامعه تعداد ۳۰ دانش آموز که تشخیص اضطراب اجتماعی و پرخاشگری را دریافت کرده بودند، با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله‍ای به عنوان نمونه مورد مطالعه انتخاب، و به صورت تصادفی ساده در گروه های آزمایش و گواه (۱۵ نفر در هر گروه) جایدهی شدند. هر دو گروه مقیاس اضطراب اجتماعی لایبویتز برای کودکان و نوجوانان (۲۰۰۳) و پرسشنامه پرخاشگری کودکان دبستانی شهیم (۱۳۸۵) را در مراحل پیش آزمون و پس آزمون تکمیل کردند. گروه آزمایش هشت جلسه (هفته ای یک جلسه به مدت ۸ هفته) بازی درمانی شناختی- رفتاری را به صورت گروهی دریافت کرد و گروه گواه مداخله ای دریافت نکرد. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تک‍متغیره در نرم افزار SPSS.۲۳ تحلیل شدند.
یافته‍ها: بر اساس یافته ها، بین میانگین نمره های پس آزمون گروه آزمایش و گواه تفاوت معنی داری وجود دارد و بازی‍درمانی شناختی- رفتاری باعث کاهش اضطراب اجتماعی (۰۰۱/۰=p، ۳۷/۰=d)، پرخاشگری جسمانی (۰/۰۰۱=p، ۰/۳۵d=)، پرخاشگری واکنشی کلامی و فزون کنشی (۰/۰۰۱=p، ۰/۴۷d=) و پرخاشگری رابطه ای (۰/۰۰۱=p، ۰/۳۰d=) در گروه آزمایش شده است.
نتیجه گیری: بر اساس نتایج به دست آمده از این مطالعه میتوان نتیجه گیری کرد که دانش‍آموزان در فرایند بازی درمانی شناختی- رفتاری نحوه برقراری ارتباط مناسب با سایر همسالان را می آموزند و بدین ترتیب رفتارهای پرخاشگرانه و اضطراب اجتماعی آنها به تدریج، کاهش می دهند.
Keywords:
Cognitive-behavioral play therapy , social anxiety , aggressive behaviors , children , primary school , بازی درمانی شناختی - رفتاری , اضطراب اجتماعی , رفتارهای پرخاشگرانه , کودکان دبستانی
Authors
رقیه ذوالرحیم
Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran
معصومه آزموده
Department of Psychology, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :