سیویلیکا را در شبکه های اجتماعی دنبال نمایید.

تحلیل کانونی رابطه فرهنگ سازمانی مدارس بر اساس ابعاد هافستد با نیازهای روانی اساسی دانش آموزان

Publish Year: 1394
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 264

This Paper With 13 Page And PDF Format Ready To Download

Export:

Link to this Paper:

Document National Code:

JR_CHILD-2-4_010

Index date: 29 September 2021

تحلیل کانونی رابطه فرهنگ سازمانی مدارس بر اساس ابعاد هافستد با نیازهای روانی اساسی دانش آموزان abstract

زمینه و هدف: امروزه نیازهای روانی اساسی نقش مهمی را در محیط های پرورشی ایفا می­کنند. هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه فرهنگ سازمانی مدارس با نیازهای روان­ شناختی اساسی  است. روش: روش اجرای پژوهش حاضر توصیفی و طرح پژوهشی همبستگی از نوع همبستگی بنیادی است. بدین منظور، ۱۸۷ نفر از دانش آموزان پنجم ابتدایی شهر ارومیه با استفاده از نمونه­ گیری تصادفی انتخاب شدند و به مقیاس ابعاد فرهنگی هافستد (آکور، ۲۰۰۶) و نیازهای روانی اساسی (لاگواردیا و همکاران،۲۰۰۰) پاسخ دادند. یافته­ ها: یافته ­های به ­دست آمده با استفاده از روش تحلیل همبستگی بنیادی نشان داد که ابعاد فرهنگی هافستد رابطه معنی­ داری با برآورده شدن نیازهای روانی دارند. تحلیل کانونی دو مجموعه معنی­ دار بین ابعاد فرهنگی و نیازهای روانی اساسی را نشان داد. در مجموعه اول تمامی چهار بعد هافستد رابطه منفی و معنی­ داری با نیازهای شایستگی، خودمختاری و ارتباط داشتند. در مجموعه دوم نیز فاصله قدرت و ابهام­ گریزی بالا و مردانگی پایین، رابطه منفی با خودمختاری اما رابطه مثبت با ارتباط داشت. نتیجه ­گیری: به طور کلی می­توان نتیجه گرفت که در مدارسی که فرهنگ آنها از خودمختاری دانش­ آموزان حمایت نمی­ کند، در آنها احساس شایستگی، ارتباط و خودمختاری دانش­ آموزان پایین خواهد بود.

تحلیل کانونی رابطه فرهنگ سازمانی مدارس بر اساس ابعاد هافستد با نیازهای روانی اساسی دانش آموزان Keywords:

تحلیل کانونی رابطه فرهنگ سازمانی مدارس بر اساس ابعاد هافستد با نیازهای روانی اساسی دانش آموزان authors

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
Niemiec CP, Ryan RM. Autonomy, competence, and relatedness in the ...
Gagné M, Deci EL. Self-determination theory and work motivation. J ...
Deci EL, Ryan RM. What and why of goal pursuits: ...
Roca JC, Gagné M. Understanding e-learning continuance intention in the ...
Sorebo O, Halvari H, Gulli VF, Kristiansen R. The role ...
Chen KC, Jang SJ. Motivation in online learning: Testing a ...
Reeve JM. Understanding motivation and emotion (۵ed.). New York: Wiley; ...
Gagne M, Ryan RM, Bargmann K. Autonomy support and need ...
Reeve J. Autonomy support as an interpersonal motivating style: Is ...
Sadeghi K, Amani J, Mahmudi H. A Structural Model of ...
Black AE, Deci EL. The effects of instructors’ autonomy support ...
Ejei J, Khezri-Azar H, Babai M, Amani J. The structural ...
Berk LE. Child Development. Boston, MA: Pearson/Allyn and Bacon; ۲۰۰۶ ...
Purkey SC. A cultural-change approach to school discipline. In O.C. ...
Hofstede G, Hofstede GJ, Minkov M. Culture and organization: Software ...
Alessandro A, Sadh D. The dimensions and measurement of school ...
Akour I. Factors influencing faculty computer Literacy and use in ...
Hofstede G. Cultural consequences: International differences in work-related values. ۱۹۸۰; ...
Srite M, Thatcher JB, Galy E. Does within-culture variation matter? ...
Amani Saribagloo J, Lavasani G, Ejei MJ, Khezriazar H. The ...
Srite M. The influence of national culture on the acceptance ...
Tabachnick B G, Fidell LS. Using multivariate statistics (۵th Ed). ...
La Guardia JG, Ryan RM, Couchman CE, Deci EL. Within-person ...
Deci EL, Ryan RM, Gagne M, Leone DR, Usunov J, ...
Bardi R, Amani S J, Ahrari G, Jahadi N, Mahmoudi ...
Amani-Saribagloo J, Sepehrian-Azar F, Mahmoudi H. The Relationship between Teachers’s ...
Niemiec CP, Ryan RM. Autonomy, competence, and relatedness in the ...
Gagné M, Deci EL. Self-determination theory and work motivation. J ...
Deci EL, Ryan RM. What and why of goal pursuits: ...
Roca JC, Gagné M. Understanding e-learning continuance intention in the ...
Sorebo O, Halvari H, Gulli VF, Kristiansen R. The role ...
Chen KC, Jang SJ. Motivation in online learning: Testing a ...
Reeve JM. Understanding motivation and emotion (۵ed.). New York: Wiley; ...
Gagne M, Ryan RM, Bargmann K. Autonomy support and need ...
Reeve J. Autonomy support as an interpersonal motivating style: Is ...
Sadeghi K, Amani J, Mahmudi H. A Structural Model of ...
Black AE, Deci EL. The effects of instructors’ autonomy support ...
Ejei J, Khezri-Azar H, Babai M, Amani J. The structural ...
Berk LE. Child Development. Boston, MA: Pearson/Allyn and Bacon; ۲۰۰۶ ...
Purkey SC. A cultural-change approach to school discipline. In O.C. ...
Hofstede G, Hofstede GJ, Minkov M. Culture and organization: Software ...
Alessandro A, Sadh D. The dimensions and measurement of school ...
Akour I. Factors influencing faculty computer Literacy and use in ...
Hofstede G. Cultural consequences: International differences in work-related values. ۱۹۸۰; ...
Srite M, Thatcher JB, Galy E. Does within-culture variation matter? ...
Amani Saribagloo J, Lavasani G, Ejei MJ, Khezriazar H. The ...
Srite M. The influence of national culture on the acceptance ...
Tabachnick B G, Fidell LS. Using multivariate statistics (۵th Ed). ...
La Guardia JG, Ryan RM, Couchman CE, Deci EL. Within-person ...
Deci EL, Ryan RM, Gagne M, Leone DR, Usunov J, ...
Bardi R, Amani S J, Ahrari G, Jahadi N, Mahmoudi ...
Amani-Saribagloo J, Sepehrian-Azar F, Mahmoudi H. The Relationship between Teachers’s ...
نمایش کامل مراجع