بررسی گستردگی و دشواری زیرمهارت های خواندن و درک مطلب با استفاده از مدل تشخیصی شناختی جی دینا

زهرا جاویدان مهر; محمد رضا عنانی سراب

بررسی گستردگی و دشواری زیرمهارت های خواندن و درک مطلب با استفاده از مدل تشخیصی شناختی جی دینا

Publish place: Criticism of Foreign Language and Literature، Vol: 14، Issue: 19

Publish Year: 1396

نوع سند: مقاله ژورنالی

زبان: Persian

This Paper With 19 Page And PDF Format Ready To Download

دریافت فایل کامل Paper

Certificate
من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

https://civilica.com/doc/1294735

شناسه ملی سند علمی:

JR_CLLS-14-19_005

تاریخ نمایه سازی: 27 مهر 1400

Abstract:

چکیدهمهارت خواندن و درک مطلب یکی از مهمترین مهارتهای زبان انگلیسی، به ویژه در سطح آکادمیک می باشد. این مهارت به تنهایی و در کنار مهارتهای دیگر و از زوایای مختلف در حوزه آموزش و همچنین سنجش مورد بررسی قرار گرفته است. یکی از مولفه های مورد تحقیق، در زمینه سنجش آموزشی، زیرمهارتهای ساختاری مهارت خواندن است. آنچه در پژوهش حاضر بررسی می شود نوع، گستردگی و درجه دشواری این زیرمهارتها و همچنین دشواری سوالات با استفاده از مدل تشخیصی شناختی جی دینا[۱] است. سنجش تشخیصی شناختی[۲]، چارچوب نظری جدیدی در حوزه روانسنجی است که بر خلاف مدلهای سنتی سنجش، به جای رتبه بندی آزمودنی ها بر اساس عملکردشان در آزمون، اطلاعاتی در مورد آزمودنی و تسلطش بر زیرمهارتهای یک حوزه و همچنین خود سوالات آزمون ارائه می دهد. به منظور انجام این پژوهش، سوالات بخش خواندن و درک مطلب آزمون ورودی دانشگاه در مقطع کارشناسی ارشد انتخاب شد و زیرمهارتهای آزمون از طریق سه منبع، مطالعات انجام شده قبلی حوزه، تکنیک فکرگویی و همچنین داوری متخصصین حیطه، استخراج گردید. این زیرمهارتها به همراه پاسخنامه های آزمون مورد نظر در بسته جی دینا (Ma & de la Torre, ۲۰۱۷) در نرم افزار برنامه نویسی R تجزیه و تحلیل شدند. چهار زیرمهارت از این آزمون استخراج و در ادامه، دشواری و گستردگی این زیرمهارت ها و پس از آن دشواری برخی سوالات[۳] به روش سنجش تشخیصی شناختی گزارش شد. در پایان، دلایل احتمالی نتایج به دست آمده در مقایسه با دیگر مطالعات این حوزه مورد تحلیل و بررسی قرار گرفت. واژگان کلیدی: مدل تشخیصی شناختی- زیرمهارت- مدل جی دینا- مهارت خواندن و درک مطلب [۱] G-DINA model[۲] Cognitive Diagnostic Assessment[۳] Item Difficulty

Authors

زهرا جاویدان مهر

دانشگاه شهید بهشتی

محمد رضا عنانی سراب

دانشگاه شهید بهشتی

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :

ReferencesAlderson, J. C. (۲۰۰۵). Assessing reading. Ernst Klett Sprachen ...
Alderson, J. C., & Lukmani, Y. (۱۹۸۹). Cognition and reading: ...
Anderson, R. C., & Pearson, P. D. (۱۹۸۴). A schema-theoretic ...
Azevedo, R., & Cromley, J. G. (۲۰۰۴). Does training on ...
Butcher, K. R., & Kintsch, W. (۲۰۰۳). Text comprehension and ...
Choi, H-J, Rupp, A. A., & Pan, M. (۲۰۱۲). Standardized ...
Davey, B. (۱۹۸۸). Factors affecting the difficulty of reading comprehension ...
de la Torre, J. (۲۰۱۱). The generalized DINA model framework. ...
DiBello, L. V., Roussos, L. A., & Stout, W. (۲۰۰۶). ...
Embretson, S. E. (۱۹۹۸). A cognitive design system approach to ...
Ericsson, K. A., & Simon, H. A. (۱۹۹۸). How to ...
Gao, L. (۲۰۰۶). Toward a cognitive processing model of MELAB ...
Garcia, P. E., Olea, J., & de la Torre, J. ...
Gierl, M. J., Leighton, J. P., & Hunka, S. M. ...
Gray, W. S. (۱۹۶۰). The major aspects of reading. In ...
Hale, G. A. (۱۹۸۸). Student major field and text content: ...
Hartz, S. M. (۲۰۰۲). A Bayesian framework for the unified ...
Jang, E. E. (۲۰۰۹). Cognitive diagnostic assessment of L۲ reading ...
Junker, B. W., & Sijtsma, K. (۲۰۰۱). Cognitive assessment models ...
Kim, Y-H. (۲۰۱۱). Diagnosing EAP writing ability using the reduced ...
Lee, Y. H., & Chen, H. (۲۰۱۱). A review of ...
Lee, Y-W., & Sawaki, Y. (۲۰۰۹). Application of three cognitive ...
Leighton, J., & Gierl, M. (۲۰۰۷). Cognitive diagnostic assessment for ...
Li, H, & Suen, HK. (۲۰۱۳). Constructing and validating a ...
Li, H. (۲۰۱۱). A cognitive diagnostic analysis of the MELAB ...
Ma, W., & de la Torre, J. (۲۰۱۷). The generalized ...
Messick, S. (۱۹۸۹). Meaning and values in test validation: The ...
Narvaez, D. (۲۰۰۱). Moral text comprehension: Implications for education and ...
Pressley, M, & Afflerbach, P. (۱۹۹۵). Verbal protocols of reading: ...
Ravand, H. (۲۰۱۵). Application of a cognitive diagnostic model to ...
Rost, D. (۱۹۹۳). Assessing different components of reading comprehension: Fact ...
Rupp, A. A., & Templin, J. (۲۰۰۸). The effects of ...
Rupp, A. A, Templin, J., & Henson, R. A. (۲۰۱۰). ...
Sawaki, Y., Kim, H-J, & Gentile, C. (۲۰۰۹). Q-matrix construction: ...
Shohamy, E. (۱۹۹۲). Beyond proficiency testing: A diagnostic feedback testing ...
Singer, M., Graesser, A. C., & Trabasso, T. (۱۹۹۴). Minimal ...
Tatsuoka, K. K. (۱۹۸۳). Rule space: An approach for dealing ...
von Davier, M. (۲۰۰۵). A general diagnostic model applied to ...
Weir, C. J. (۱۹۹۳). Understanding and developing language tests: Prentice-Hall ...

نمایش کامل مراجع