اثربخشی برنامه آموزش کارکردهای اجرایی رایانه محور بر ویژگی های شناختی و پیشرفت ریاضی کودکان دارای نارسایی توجه / بیش فعالی
Publish place: Journal of pediatric nursing، Vol: 4، Issue: 1
Publish Year: 1396
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 481
This Paper With 10 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_PEN-4-1_007
تاریخ نمایه سازی: 4 دی 1400
Abstract:
مقدمه: نقص در کارکردهای اجرایی یکی از ویژگی های اصلی اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی است. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی بر افزایش ویژگی های شناختی، تحصیلی و کاهش نشانگان اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی به اجرا درآمد.
روش: پژوهش حاضر از نوع پژوهشهای نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون، با دو گروه آزمایش و کنترل است. با استفاده از نمونه گیری غیر تصادفی هدفمند ۳۸ نفر انتخاب و به صورت تصادفی در گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. گروه آزمایش در یک دوره ۲۷جلسه ای، آموزش کارکرد اجرایی را به وسیله نرم افزار CogniPlus دریافت کرد. برای گردآوری داده ها از پرسشنامههای سیاهه رفتاری کودکان، آزمون ریاضی ایران کی مت و هوش آزمای نوین تهران استنفورد بینه استفاده شد. داده های با استفاده از آزمون t مستقل برای مقایسه دو گروه به لحاظ ویژگی های جمعیت شناختی پیش از اجرایی برنامه مداخله، تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل گرفت.
یافته ها: یافته ها حاکی از تاثیر معنی داری آموزش کارکرد اجرایی بر مهارت های شناختی و عدم اثر گذاری بر عملکرد ریاضی و نشانگان اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی است. در حیطه شناختی، تنها اثر معنی دار برنامه مداخله ای بر مهارت های دیداری فضایی مشاهده شد.
نتیجه گیری: پردازش دیداری فضایی کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی می تواند تحت تاثیر آموزش کارکردهای ارتقاء یابد.
Keywords:
Executive Function Training , Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder , Working Memory , Mathematic Skill , کارکرد اجرایی , نارسایی توجه/ بیش فعالی , حافظه فعال , مهارت ریاضی
Authors
احمد احمدی
PhD of psychology, School of Psychology, Tehran University, Tehran, Iran
علی اکبر ارجمندنیا
Associated professor of psychology, School of Psychology, Tehran University, Tehran, Iran
محمد پارسا عزیزی
Assistant professor of psychology and education of exceptional children, School of Psychology, Islamic Azad University Olom Tahghighat, Tehran, Iran
سمیرا مطیعی
MA of psychology and education of exceptional children, Azad University of Urmia, Urmia, Iran
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :