نقش خودکارآمدی، خود تنظیمی(راهبردهای شناختی و فرا شناختی) و عزتنفس در عملکرد تحصیلی دانش آموزان سال سوم رشته علوم تجربی در دبیرستانهای شهرکرد
This Paper With 14 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
Index date: 29 December 2021
نقش خودکارآمدی، خود تنظیمی(راهبردهای شناختی و فرا شناختی) و عزتنفس در عملکرد تحصیلی دانش آموزان سال سوم رشته علوم تجربی در دبیرستانهای شهرکرد abstract
هدف از انجام این پژوهش، بررسی نقش خودکارآمدی، خودتنظیمی (راهبردهای شناختی و فراشناختی) و عزتنفس در عملکرد تحصیلی دانش آموزان سال سوم دبیرستان بود. در این پژوهش خودکارآمدی، خودتنظیمی(راهبردهای شناختی و فراشناختی)و عزتنفس به عنوان متغیرهای پیشبین و عملکرد تحصیلی به عنوان متغیر ملاک در نظر گرفته شده اند. نمونه پژوهش، شامل ۵۰۰ نفر دانش آموز دختر و پسر سال سوم علوم تجربی شاغل به تحصیل در سال ۸۹-۱۳۸۸در دبیرستان های شهرکرد بودند که با استفاده از روش نمونه گیری خوشهای چند مرحله ای انتخاب شدند. نتایج به دست آمده در این پژوهش نشان داد که در کل نمونه، نقش متغیرهای خودکارآمدی، خودتنظیمی (راهبردهای شناختی و فرا شناختی) و عزتنفس با عملکرد تحصیلی به ترتیب۲۳/۰، ۳۴/۰، ۲۵/۰، ۲۲/۰ و ۲۳/۰ بود. خودکارآمدی نیز بر خودتنظیمی و عزتنفس موثر بود(p<۰.۰۱). همچنین، برای تعیین سهم هر یک از متغیرهای پیشبین در تعیین متغیر ملاک از رگرسیون استفاده شد. نتایج تحلیل نشان داد که خودتنظیمی و خودکارآمدی در تبیین واریانس عملکرد تحصیلی سهم داشته اند. عزتنفس سهمی در تبیین واریانس عملکرد تحصیلی نداشته است.
نقش خودکارآمدی، خود تنظیمی(راهبردهای شناختی و فرا شناختی) و عزتنفس در عملکرد تحصیلی دانش آموزان سال سوم رشته علوم تجربی در دبیرستانهای شهرکرد Keywords:
نقش خودکارآمدی، خود تنظیمی(راهبردهای شناختی و فرا شناختی) و عزتنفس در عملکرد تحصیلی دانش آموزان سال سوم رشته علوم تجربی در دبیرستانهای شهرکرد authors
استادیار، گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.
دانشجوی دکتری مشاوره دانشگاه آزاد اسلامی خوراسگان، اصفهان، ایران
دبیر آموزش و پرورش ناحیه ۱ شیراز و دانشگاه فرهنگیان، شیراز، ایران
مراجع و منابع این Paper: