سیویلیکا را در شبکه های اجتماعی دنبال نمایید.

فراوانی شکوفایی در دانش آموزان سرآمد براساس مدل های مختلف بهزیستی: آیا تفاوتی براساس جنسیت وجود دارد؟

Publish Year: 1400
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 367

This Paper With 16 Page And PDF Format Ready To Download

Export:

Link to this Paper:

Document National Code:

JR_PPLS-7-3_001

Index date: 18 January 2022

فراوانی شکوفایی در دانش آموزان سرآمد براساس مدل های مختلف بهزیستی: آیا تفاوتی براساس جنسیت وجود دارد؟ abstract

در پژوهش حاضر، فراوانی شکوفایی در دانش آموزان سرآمد مبتنی بر چهار مدل شکوفایی بررسی شد. پژوهش حاضر از نوع مطالعات توصیفی - مقایسه ای بود. نمونه پژوهش شامل ۵۹۲ دانش آموز پسر (۲۲۶ نفر) و دختر (۳۶۶ نفر) سرآمد دوره اول متوسطه (رده سنی ۱۵-۱۳ ساله) شهرستان تبریز در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ بودند. شرکت کنندگان به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند و چهار مقیاس مختلف شکوفایی را تکمیل کردند. برای تحلیل داده ها از تحلیل جدول متقاطع˓ آزمون مک نمار˓ آزمون کوکران کیو و آزمون خی دو استفاده شد. نتایج تفاوت هایی در فراوانی شکوفایی مبتنی بر مدل های شکوفایی نشان دادند: ۳/۵۳ درصد (مبتنی بر مدل هوپرت و سو)، ۱/۶۳ درصد (مبتنی بر مدل داینر و همکاران)، ۴/۶۸ درصد (مبتنی بر مدل کیز) و ۵/۷۲ درصد (مبتنی بر مدل سلیگمن). همچنین، نتایج پژوهش حاضر حاکی از تفاوت فراوانی شکوفایی در میان دانش آموزان دختر و پسر سرآمد بود؛ این تفاوت به نفع دانش آموزان پسر بود. نتایج تحلیل جدول متقاطع درصد توافق خوبی بین مقیاس های باتلر و کرن و کیز (%۶/۹۱)، داینر و همکاران و هوپرت و سو (%۸۶)، باتلر و کرن و هوپرت و سو (%۲/۸۰)، هوپرت و سو و داینر و همکاران (% ۸۰) و هوپرت و سو و کیز (%۷۹) نشان دادند. درصد توافق بین مقیاس های داینر و همکاران و کیز (۷۰%) و داینر و همکاران و باتلر و کرن (۵%/۷۲) متوسط بود. نتایج نشان دادند تشخیص شکوفایی بستگی زیادی به مقیاس به کاررفته و ترکیب مولفه های مختلف دارد.

فراوانی شکوفایی در دانش آموزان سرآمد براساس مدل های مختلف بهزیستی: آیا تفاوتی براساس جنسیت وجود دارد؟ Keywords:

فراوانی شکوفایی در دانش آموزان سرآمد براساس مدل های مختلف بهزیستی: آیا تفاوتی براساس جنسیت وجود دارد؟ authors

فهیمه عباسی

دانشجوی دکترای روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.

الهه حجازی

دانشیار گروه روانشناسی تربیتی و مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران

جواد اژه ای

استاد گروه روانشناسی تربیتی و مشاوره، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. وان شناسی دانشگاه تهران

رضوان حکیم زاده

دانشیار گروه روش ها و برنامه ریزی درسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران. ایران.

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
حق شناس، ح.، چمنی، ا.، و فیروزآبادی، ع. (۱۳۸۵). مقایسه ...
دستغیب، ز.، نریمانی، م. قبادی، ک.، حسینی، ف.، قارلی پور، ...
رضائی، ل.، مصطفایی، ع.، و خانجانی، ز. (۱۳۹۳). بررسی مقایسه ...
رضوی علوی، ز.، شکری، ا.، و پورشریفی، ح. (۱۳۹۶). مدل ...
ضیایی، ح.، رضایی، ع.، طالع پسند، س.، و محمدی فر، ...
ReferencesAbdullah, M. Q. (۲۰۱۸). Optimism/pessimism and its relationship with locus ...
Baker, J.A. (۱۹۹۵). Depression and suicidal ideation among academically talented ...
Berndt, D. J., Kaiser, C. F., & Van Aalst, F. ...
Boazman, J., & Sayler, M. (۲۰۱۱). Personal well-being of gifted ...
Callahan, C. M. (۲۰۰۰). Instruments & Evaluation Designs Used in ...
Catalino, L. I., & Fredrickson, B. L. (۲۰۱۱). A Tuesday ...
Chaplin, T. M. (۲۰۱۵). Gender and emotion expression: A developmental ...
Dastgheib, Z.; Narimani, M., Ghobadi, K., Hoseini, F., Gharlipour, Z., ...
Diener, E. (۱۹۸۴). Subjective well-being. Psychological Bulletin, ۹۵(۳), ۵۴۲–۵۷۵ ...
Diener, E., & Biswas-Diener, R. (۲۰۰۸). Happiness: Unlocking the mysteries ...
Diener, E., Wirtz, D., Tov, W., Kim-Prieto, C., Choi, D. ...
Eysenck, H. J. (۱۹۹۵). Genius: The natural history of creativity (Vol. ۱۲). ...
Freeman, M. D. (۱۹۸۳). The rights and wrongs of children. Pinter ...
Haghshenas, H., Chamani, A. & Firouzabadi, A. (۲۰۰۵). Comparison of ...
Hany, E. A. (۱۹۹۳). How teachers identify gifted students: feature ...
Hollingworth, L. S. (۱۹۴۲). Children above IQ ۱۸۰: origin and ...
Huppert, F. A., & So, T. (۲۰۰۹, July). What percentage ...
Jacobs, J. C. (۱۹۷۱). Rorschach studies reveal possible misinterpretations of ...
Kern, M. L., Waters, L., Adler, A., & White, M. ...
Keyes, C. L. M. (۲۰۰۲). The Mental Health Continuum: From ...
Keyes, C. L. M. (۲۰۰۵). Mental illness and/or mental health? ...
Keyes, C. L. M. (۲۰۰۶). Mental health in adolescence: is ...
Keyes, C. L. M. (۲۰۰۹). The nature and importance of ...
Keyes, C. L. M., Eisenberg, D., Perry, G. S., Dube, ...
Keyes, C. L. M., Wissing, M., Potgieter, J. P., Temane, ...
Keyes, C. L., & Annas, J. (۲۰۰۹). Feeling good and ...
Michalec, B., Keyes, C., & Nalkur, S. (۲۰۰۹). Flourishing. In ...
Peterson, C. (۲۰۰۶). A primer in positive psychology. Oxford University ...
Pfeiffer, S. I., & Stocking, V. B. (۲۰۰۰). Vulnerabilities of ...
RazaviAlavi, Z.; Shokri, O; & Pourshahriyar, H. (۲۰۱۸). Modeling Relationships ...
Sayler, M. F., Boazman, J., Natesan, P., & Periathiruvadi, S. ...
Schotanus-Dijkstra, M., Pieterse, M. E., Drossaert, C. H., Westerhof, G. ...
Seligman, M. E. (۲۰۱۱). Flourish: A visionary new understanding of ...
Seligman, M. E., Ernst, R. M., Gillham, J., Reivich, K., ...
Soleymani, S., Alidoost, F., Rezaee, A., & Barani, M. (۲۰۱۷). ...
Sprecher, S., & Sedikides, C. (۱۹۹۳). Gender differences in perceptions ...
VanderWeele, T. J. (۲۰۱۷). On the promotion of human flourishing. ...
Waters, L. (۲۰۱۱). A review of school-based positive psychology interventions. ...
Westerhof, G. J., & Keyes, C. L. (۲۰۱۰). Mental illness ...
Ziegler, A., & Raul, T. (۲۰۰۰). Myth and reality: A ...
نمایش کامل مراجع