اثربخشی آموزش مبتنی بر نظریه هوش چندگانه بر نگرش و پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان دختر پایه سوم ابتدایی شهرستان شوشتر

پژوهش حاضر به منظور اثربخشی آموزش مبتنی بر نظریه هوش چندگانه بر نگرش و پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان دختر پایه سوم ابتدایی شهرستان شوشتر در سال تحصیلی ۹۹-۹۸ انجام گرفت. جامعه آماری مورد مطالعه شامل کلیه دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهرستان شوشتر بود نمونه آماری پژوهش شامل ۲ کلاس پایه سوم ابتدایی است که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای از بین کلیه دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهرستان شوشتر در ۲ دبستان انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه نگرش (ایکن، (۱۹۷۹، آزمون محقق ساخته پیشرفت تحصیلی ریاضی پایه سوم ابتدایی، بسته آموزش ریاضی مبتنی بر هوش های چندگانه (گاردنر، (۱۹۸۳ بود. یافته های پژوهش نشان داد که آموزش مبتنی بر نظریه هوش های چندگانه بر نگرش و پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش آموزان تاثیر معنیداری دارد؛ بنابراین دانش آموزان ی که از طریق راهبرد تدریس مبتنی بر هوش های چندگانه آموزش دیده اند، پیشرفت تحصیلی بالاتری در کلیه سطوح شناختی، نسبت به دانش آموزان ی که به روش تدریس متداول آموزش دیدهاند، داشتهاند. سطح معنیداری قابل قبول در این پژوهش p= ۰/۰۵میباشد.

Keywords:

هوش های چندگانه , نگرش , پیشرفت تحصیلی.