اثر بخشی روش بازخورد مثبت به خود در درمان مشکل دانش آموزان نارساخوان
Publish place: Journal of Learning Disabilities، Vol: 8، Issue: 2
Publish Year: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 127
This Paper With 19 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JLD-8-2_004
تاریخ نمایه سازی: 28 فروردین 1401
Abstract:
هدف از این پژوهش، بررسی اثر بخشی روش بازخورد مثبت به خود در درمان مشکل دانشآموزان نارساخوانی بود. پژوهش حاضر با طرح آزمایشی، نمونهای که شامل ۳۰ نفر از دانشآموزان پایهی سوم و چهارم نارساخوان که به مراکز اختلالات یادگیری شهر تبریز مراجعه کرده بودند، با روش نمونهگیری تصادفی، انتخاب و پس از جایگزینی تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار جمعآوری اطلاعات شامل آزمون هوش وکسلر، آزمون نما، چک لیست های مشکلات خواندن بود. در فرآیند اجرا، گروه آزمایشی به مدت ۸ جلسه طی چهار هفته تحت مداخله درمانی خود تقویتی قرار گرفتند. نتایج حاصل از روش تحلیل کوواریانس حاکی از تاثیر معنادار در نمره بهبود اختلال حذف آواها (۰۰۱/۰p<) با اندازه اثر ۹۸/۰ و در نمره بهبود اختلال زنجیره کلمات (۰۰۱/۰p<) با اندازه اثر ۹۵/۰ در گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل بود.
Keywords:
Authors
محمد علی پور
کارشناسی ارشد روان شناسی و آموزشی کودکان استثنایی، آموزشگاه تلاش باغچه بان تبریز
ثریا چاپاری ایلخچی
کارشناسی ارشد روان سنجی و اندازه گیری، اداره آموزش و پرورش استثنایی
سجاد علمردانی صومعه
کارشناس ارشد روان شناسی عمومی، دانشگاه محقق اردبیلی
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :