بررسی تاثیر دیدگاه رفتاری و دیدگاه فرایند شناختی بر ابعاد برنامه ی درسی

انسانها در مواجهه با چالش های مختلف و موقعیت های گوناگون، جهان بینی خاص خود را دارند. کارگزاران آموزشی نیز برای پیشبرد امر یاددهییادگیری دارای دیدگاههای متفاوت برنامه ریزی درسی هستند. دیدگاه رفتاری با تاکید بر بررسی رفتار دانش آموزان به عنوان یک عامل بیرونی و دیدگاه فرایند شناختی با توجه به تفکر دانش آموزان به عنوان یک عامل درونی ساحت ذهنی کارگزار آموزشی را در بر می گیرند و بر ابعاد درسی تاثیر می گذارند. مقایسه ی این دو دیدگاه از این جهت که معلمان و متربیان به درک روشنی از مواضع تربیتی خود برسند و و در کاربست آن در موقعیت های مختلف آموزشی و تعامل میان آنها مبادرت ورزند اهمیت دارد. در نتیجه بررسی دو دیدگاه رفتارگرایی و فرایند شناختی و مقایسه ی آن دو با هم، به ضرورت کاربست این دیدگاهها بنا به اقضا و تعامل میان آنها می رسیم. کارگزاران آموزشی با بررسی این دیدگاهها، به درک روشنی از جهان بینی خود می رسند. تبیین مواضع در دیدگاه های برنامه ی درسی، نه تنها کارگزار آموزشی را از مولفه ها و جزییات گوناگون آنها آگاه می سازد بلکه نقاط قوت و ضعف این دیدگاهها را نیز روشن می سازد. بنابر این بررسی جامع دیدگاه های برنامه درسی به خصوص دیدگاه رفتاری و فرایند شناختی به عنوان دیگاههای متقابل، به منظور تبیین مواضع و جهان بینی، آگاهی از نقاط قوت و ضعف، تشریک و تعامل میان آنها و کاربست آن ها بنا به اقتضاء برای کارگزار آموزشی اهمیت دارد و او را به عوامل درونی و بیرونی موثر بر یادگیری یعنی رفتار و طرز تفکر آشنا می سازد. این پژوهش با توجه به هدف از نوع مطالعات کاربردی و به روش کتابخانه ای و با مراجعه به اسناد و کتاب ها و با نگاهی توصیفی- تحلیلی به موضوع انجام گرفته است.

بررسی تاثیر دیدگاه رفتاری و دیدگاه فرایند شناختی بر ابعاد برنامه ی درسی Keywords:

برنامه ریزی درسی , دیدگاه رفتاری , دیدگاه فرایند شناختی , یاددهی یادگیری.