سیویلیکا را در شبکه های اجتماعی دنبال نمایید.

رابطه علی باورهای هوشی و برخی مولفه های خودتنظیمی با میانجی گری جهت گیری های هدف در دانش آموزان پسر دوره متوسطه دوم شهر اهواز

Publish Year: 1397
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 192

This Paper With 37 Page And PDF Format Ready To Download

Export:

Link to this Paper:

Document National Code:

JR_JEPS-15-29_001

Index date: 17 June 2022

رابطه علی باورهای هوشی و برخی مولفه های خودتنظیمی با میانجی گری جهت گیری های هدف در دانش آموزان پسر دوره متوسطه دوم شهر اهواز abstract

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه علی بین باورهای هوشی و برخی مولفه های خودتنظیمی با میانجی گری جهت گیری های هدف در دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر اهواز می باشد. جامعه آماری، شامل کلیه دانش آموزان پسر دوره متوسطه دوم دبیرستان های اهواز بود که به روش تصادفی چند مرحله ای، ۳۴۸ نفر به عنوان نمونه از میان آن ها انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش، مقیاس نظریه تلویحی هوش (ITIS)، مقیاس الگوهای یادگیری انطباقی (PALS) و پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری (MSLQ) بوده اند. ارزیابی مدل پیشنهادی با روش تحلیل مسیر و با استفاده از نرم افزار AMOS-۱۶ صورت گرفت. جهت آزمون روابط غیر مستقیم از روش بوت استراپ در دستور کامپیوتری ماکرو پریچر و هیز استفاده شد. مدل پیشنهادی برازش قابل قبولی را با داده ها نشان داد و با ترسیم مسیر هدف عملکردگرا به هدف تبحرگرا برازش مطلوبی با داده ها به دست آمد. نتایج نشان داد که باورهای هوشی می تواند در هدف گزینی دانش آموزان نقش معنی داری ایفا نماید و هدف گزینی نیز می تواند به طور معنی داری برخی مولفه خودتنظیمی (از جمله خودکارآمدی و راهبردهای یادگیری خودتنظیم) را پیش بینی نماید.

رابطه علی باورهای هوشی و برخی مولفه های خودتنظیمی با میانجی گری جهت گیری های هدف در دانش آموزان پسر دوره متوسطه دوم شهر اهواز Keywords:

رابطه علی باورهای هوشی و برخی مولفه های خودتنظیمی با میانجی گری جهت گیری های هدف در دانش آموزان پسر دوره متوسطه دوم شهر اهواز authors

عسکر آتش افروز

عضو هیات علمی دانشگاه شهید چمران اهواز

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
البرزی، شهلا و سامانی، سیامک (۱۳۷۸). بررسی ومقایسه باورهای انگیزشی ...
پینتریچ، پال آر و شانک، دیل اچ. (۲۰۰۲). انگیزش در ...
حجازی، الهه، رستگار، احمد، غلامعلی لواسانی، مسعود و قربان­جهرمی، رضا ...
کارشکی، حسین (۱۳۸۷). نقش هدف های پیشرفت در یادگیری مولفه ...
کجباف، محمدباقر، مولوی، حسین و شیرازی تهرانی، علی رضا (۱۳۸۲). ...
محسن­پور، مریم، حجازی، الهه و کیامنش، علیرضا (۱۳۸۶). نقش خودکارآمدی، ...
Abd-El-Fattah, S. M., & Yates, G. C. R. (۲۰۰۶). Implicit ...
Bandura, A. (۱۹۹۷). Self-efficacy: The exercise of control. New York: ...
Bayless, G. E. (۲۰۰۹). High school student personal epistemologies, goal ...
Blackwell, L., Trzesniewski, K., & Dweck, C. S. (۲۰۰۷). Implicit ...
Burnette, J. L., O'Boyle, E. H., Van-Epps, E. M., Pollack, ...
Cheng, P. Y., & Chiou, W. B. (۲۰۱۰). Achievement, attributions, ...
Delavar, A., Ahadi۱, H., & Barzegar, M. (۲۰۱۱). Relationship between ...
Dupeyrat, C., & Marian, C. (۲۰۰۵). Implicit theories of intelligence, ...
Dweck, C. S. (۱۹۹۹). Self-theories: Their role in motivation, personality, ...
Dweck, C. S. (۲۰۰۰). Self-theories: Their role in motivation, personality, ...
Dweck, C. S. (۲۰۰۲). Beliefs that make smart people dumb. ...
Dweck, C. S. (۲۰۰۷). Self-theories: The mindset of a champion. ...
Dweck, C. S., & Leggett, E. L. (۱۹۸۸). A social-cognitive ...
Dweck, C. S., & Molden, D. C. (۲۰۰۵). Self-theories: Their ...
Elliot A. J., & Da Fonseca, D., & Moller, A. ...
Elliot, A. J., Murayama, K., & Pekrun, R. (۲۰۱۱). A ...
Epler, C. M. (۲۰۱۱). The Relationship Between Implicit Theories of ...
Friedel, J. M., Cortina, K. S., Turner, J. C., & ...
Geitz, G., Brinks, D. J., & Kirschner, P. A. (۲۰۱۶). ...
Henderson, L. (۲۰۰۸). First year bachelor of education student's mental ...
Howell, A., & Karen, B. (۲۰۰۹). Implicit beliefs, achievement goal, ...
Jillian, H. (۲۰۱۲). The effect of gender and implicit theories ...
Joubert, M. & Andrews, P. (۲۰۱۰). Exploring the role of ...
Kaplan, A., & Flum, H. (۲۰۱۰). Achievement goal orientations and ...
Kline, R. B. (۲۰۰۵). Principles and practice of structural equation ...
Lee, M., & Abdullah, Y. (۲۰۰۸). Children’s Implicit Theories of ...
Liem, A. D., Lau, S., & Nie, Y. (۲۰۰۸). The ...
Lindsay, J. E. (۲۰۰۶). Theories of intelligence, goal orientation, and ...
Magno, C. (۲۰۱۴). Implicit theories of intelligence, achievement goal orientation, and ...
Mahasneh, R., & Al-Alwan, A. F. (۲۰۱۱). Goal Orientation of ...
Midgley, C., Maehr, M. I., Hruda, L. Z., Anderman, E., ...
Pintrich, P. R. (۲۰۰۴). A conceptual framework for assessing motivation ...
Pintrich, P. R., & DeGroot, E. V. (۱۹۹۰). Motivational and ...
Plaks, J. E., Grant, H., & Dweck, C. S. (۲۰۰۵). ...
Preacher, K. J., & Hayes, A. F. (۲۰۰۸). Asymptotic and ...
Roussel, P., Elliot, A. J., & Feltman, R. (۲۰۱۱). The ...
Schunk, D. H. (۲۰۰۵). The educated of legacy of P. ...
Schunk, D. H., Pintrich, P. R., & Meece, J. L. ...
Siegle, D., Rubenstein, D. V. L., Pollard, E., & Romey, ...
Sins, H. M., Joolingen, W. R., Savelsbergh, E. R., & ...
Smiley, P. A., Buttitta, K. V., Chung, S. Y., Dubon, ...
Urdan, T., & Schoenfelder, E. (۲۰۰۶). Classroom effects on student ...
نمایش کامل مراجع