تجربه زیسته مدیران آموزش الکترونیکی در انتقال به آموزش مجازی با توجه بهپاندمی کووید-۱۹
Publish place: The 18th Annual Conference on Iranian Identity Curriculum and Education in the Post-Corona Age
Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 293
This Paper With 8 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
این Paper در بخشهای موضوعی زیر دسته بندی شده است:
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICSA18_011
تاریخ نمایه سازی: 30 تیر 1401
Abstract:
مسئله اساسی پیش روی تمامی سیستمهای آموزشی عالی سراسر جهان، چگونگی پذیرش نوآوری توسط ذیربطان و ذینفعان کلیدی آموزش عالی یعنی دانشجویان و اعضای هیات علمی است (رضایی راد، ۱۳۹۱؛ سید نقوی، .(۱۳۸۶ امروزه در سایه ی پاندمی کووید- ۱۹، به دلیل ماهیت پویای محیطهای آموزشی، مراکز آموزش عالی و دانشگاه های متعددی در دنیا به دلیل تغییرات گسترده در محیط پیرامون خود، شروع به معرفی و اجرای این نوآوری در برنامه درسی خود کرده اند. این تغییر غافلگیرکننده در نظامهای آموزش عالی، موسسات آموزشی و رهبران دانشگاهی را مجبور خواهد ساخت تا در مورد نقش خود در آموزش تجدیدنظر نمایند؛ زیرا دانشجویان به طور فزاینده ای خواستار برنامه های یادگیری منعطف و پویایی هستند که آنها را به شیوه ای جذاب درگیر نماید (جانسون۳، (۲۰۱۵؛ بنابراین، گنجاندن برنامه درسی مجازی در محیطهای یادگیری ترکیبی یا کاملا برخط، تغییرات فراوانی را در طراحی و ساختار این برنامه ها خواهد داشت. همچنین، این تغییرات چالشهایی را برای دانشجویان، مدرسان و مدیران به همراه خواهد داشت (فینکل و مستر۴، .(۲۰۱۴بررسی پژوهشهای انجام شده در این زمینه، ازجمله، گزارش دانشگاه بین المللی جیندال هند(۲۰۲۰) ۵ تحت عنوان "تاثیر کووید-۱۹ بر آموزش عالی: چالشها و فرصتها"، سه روند کلان را برای آموزش عالی پیشبینی کرده است که عبارتاند از: (۱ اثرات اقتصاد در حال کاهش جهانی بر درآمد دانشگاه ها. (۲ پدیدار شدن شیوه های جدید در فرایند یاددهی- یادگیری مانند آموزش چند رشته ای و آموزش ترکیبی. (۳ فراخوانی برای همکاری بیشتر جهانبین دانشجویان، دانشگاه ها و صنعت. به علاوه، ذاکر صالحی (۱۳۹۹) در مطالعه ای آینده پژوهشی به بررسی تاثیرات کووید- ۱۹ بر آموزش عالی ایران پرداخت. نتایج پژوهش او سه روند کلان را که بیشترین احتمال وقوع را داشتند شناسایی کرد. این سناریوهای مرجح شامل موارد ذیل بودند: (۱ تقویت یادگیری الکترونیکی (۲ تغییر در سبک زندگی دانشگاهی و (۳ توجه بیشتر به مقوله پایداری بود.
Authors
شیدا اچرش
دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه شهید چمران، اهواز، ایران
علی بیرمی پور
استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه شهید چمران، اهواز، ایران