زیست بوم جدید و ادراک معلمان دانش آموزان دارای نیازهای ویژه از مشارکت والدیندر فضای آموزش مجازی

اکثریت قریب بهاتفاق دانش آموزان ثبت نام شده در جهان تعطیلی موقت مدارس را در طول همهگیری کووید ۱۹ در تلاش برای تشویق فاصله گذاری اجتماعی و درنتیجه کاهش سرعت انتقال ویروس تجربه کرده اند (وینر و همکاران۳،(۲۰۲۰ در طول قرنطینه همه گیر کووید ۱۹، آموزش حضوری نمیتوانست به طور مداوم انجام شود و راه های یادگیری جایگزین باید سازماندهی میشد (هالر و نوویتا۴، .(۲۰۲۱ تقریبا ۲۰۰ کشور در جهان، مدارس را تعطیل کردند که بیش از ۹۰ درصد از این دانش آموزان از سالهای ابتدایی تا آموزش عالی با نوعی اختلال در آموزش خود مواجه شدند (یونسکو۵، .(۲۰۲۰درحالیکه معلمان و مدارس باید مطالب آموزشی، دستورالعملها و کمکها را از راه دور به دانش آموزان ارائه میکردند، والدین باید به عنوان مربی آموزش خانگی برای فرزندانشان عمل میکردند و درعین حال اشتغالات روزمره و زندگی خود را حفظ میکردند (لاگومارسینو و همکاران۶، .(۲۰۲۰ مشارکت والدین عامل مهمی برای پیشرفت دانش آموزان در محیطهای مدارس سنتی است. یافته های مطالعات متعددی، نشان داده اند که مشارکت والدین۷ عامل قابل توجهی در موفقیت فراگیران در محیطهای یادگیری مجازی است (خان و ایرشاد۸، ۲۰۲۱؛ گاربی و همکاران۹، ۲۰۲۰؛ مکرونی۱۰، ۲۰۱۹؛ ووفتر۱۱، ۲۰۱۹، توکلی و یداللهی، ۱۴۰۰؛ محمدی و همکاران، ۱۳۹۹؛ الهی و حاجی تبار فیروزجائی و عابدینی،.(۱۳۹۸