چگونه توانستم به عنوان رابط پژوهش، موانع اجرای برنامه معلم پژوهنده را در بین همکارانم کاهش دهم.

هدف پژوهش حاضر، شناسایی وکاهش موانع اجرای برنامه معلم پژوهنده می باشد. روش پژوهش برمبنای نظریه های روان سنجی و به ویژه تحلیل عاملی اکتشافی بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان پژوهنده دبستان پسرانه اسدآبادی از توایع ناحیه دو کرج و فردیس بود که از بین آنها ۱۶ نفر معلم پژوهنده و ۶ نفر کادردفتری به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی، انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده،پرسش نامه محقق ساخته، مربوط به موانع اجرای برنامه معلم پژوهنده بود. پایایی اولیه پرسش نامه به روش آلفای کرونباخ ۰/ ۹۴ به دست آمد. پس ازتوزیع، گردآوری و تحلیلداده های پرسش نامه به روش تحلیل عاملی اکتشافی، موانع استخراج شد. در تحلیل عاملی اکتشافی از رویه مولفه های اصلی و روش چرخش واریماکس، استفاده شد. پس از بررسی تحلیلی پرسش نامه توسط اقدام پژوه و شناسایی موانع اجرای برنامه معلم پژوهند،که شامل » ضعف توانایی پژوهشی معلم،عدم انگیزه معلم پژوهنده، نارسایی دوره های آموزشی، موانع سازمانی و ضعف محتوای آموزشی «بودند، با راهکارهایی همچون استفاده از اساتید مجرب، نصب برد گام شمار، بررسی و نظارت گام به گام اقدام پژوهی همکاران و... سعی در مرتفع نمودن موانع اجرایی نمود ودر نهایت %۹۰ جامعه ی آماری در پایان سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ در این مدرسه کار اقدام پژوهی را انجام دادند.

Keywords:

اقدام پژوهی , معلم پژوهنده , مهارت پژوهشی