چگونه توانستم مشکل تفریق به صورت تکنیکی را در محمد علی دانش آموز پایه دوم بهبود بخشم ؟

این پژوهش در مورد یکی از دروس اصلی دوره ی ابتدایی یعنی درس ریاضی که از جمله دروس کاربردی در تمامی مقاطع بعدی و همچنین در طول زندگی می باشد. اینجانب به عنوان کارورز در کلاس درسی دوم دبستان ناظر رفتار و عملکرد دانش آموزان و معلم مربوطه بودم پس از چندی متوجه اشکال تعدادی از دانش آموزان در یادگیری مبحث تفریق به صورت تکنیکی شدم؛ به صورتی که، دانش آموز اوال در مبحث جایگاه ارزش مکانی اعداد مشکل داشت و همچنین به دلیل عدم تمرین و دست ورزی مناسب و به دلیل مجازی بودن آموزش و همچنین درگیر نبودن والدین در مسائل آموزشی نمی توانست از عهده ی سوالات و مسائل این بخش بر بیاید. لذا با توجه به علاقه به این مبحث و وجود مشکل در این زمینه سعی کردم تا با مطالعه منابع معتبر و مشورت با افراد ذی صالح و استفاده از روش های چون آموزش شهرک اعداد، رسم شکل، آموزش از طریق بازی خریدار و فروشنده متناسب با نیاز دانش آموز مشکل دانش آموز خود را تا حدودی بهبود بخشم؛ به طوری که، بعد از مدتی در حین انجام دادن تکالیف، دانش آموز به موضوع پی برده بود و از جایگاه اعداد و مفهوم تفریق درک نسبی پیدا کرده بود و عملکرد دانش آموز نیز مطابق نظر معلم راهنما و والدین دانش آموز تغییر کرده بود و رشد دانش آموز در این مبحث به صورت کامل نمایان بود و همچنین مشاهده رفتار و تکالیف دانش آموز کم کم شوق آموختن در دانش آموز بیشتر شده و عملکرد وی رو به بهبود می باشد.

Keywords:

ریاضی-تفریق-تفریق تکنیکی-جایگاه اعداد