رابطه باورهای فراشناختی و مهارت های تنظیم هیجانی با تاب آوری تحصیلی در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر تهران

هدف این پژوهش بررسی رابطه باورهای فراشناختی و مهارت های تنظیم هیجانی با تاب آوری تحصیلی در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر تهران بود. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر نوع روش پژوهش، توصیفی- همبستگی بوده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر تهران بود که تعداد آنها در حدود ۱۲ هزار نفر گزارش شده است. با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نمونه ای شامل ۳۷۲ نفر از دانش آموزان انتخاب شدند. جمع آوری اطلاعات مورد نیاز برای ای ن پژوهش به دو صورت کتابخانه ای، مراجعه به اسناد و مدارک و میدانی بوده است. در بخش میدانی پژوهش از پرسشنامه های تاب آوری تحصیلی ساموئلز ۲۰۰۹) )، تنظیم شناختی هیجان (GERQ) گارنفسکی و کرایج (۲۰۰۶) و پرسشنامه باورهای فراشناختی ولز و کاترایت-هاتون (۲۰۰۴) استفاده شد. تجزیه و تحلیلداده های پژوهش با نرم افزار آماری SPSS۲۲ انجام شد. نتایج نشان داد، بین باورهای فراشناختی و مهارت های تنظیم هیجانی با تاب آوری تحصیلی دانش آموزان، رابطه معنادار وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد، بین باورهای فراشناختی و مهارت های تنظیم هیجانی با تاب آوری تحصیلی دانش آموزان، رابطه معنادار وجود دارد. نتایج دیگر نشان داد، بین باورهای فراشناختی و مهارت های تنظیم هیجانی با تاب آوری تحصیلی دانش آموزان، رابطه معنادار وجود دارد.

Keywords:

باورهای فراشناختی , مهارت های تنظیم هیجانی , تاب آوری تحصیلی , دانش آموزان , مقطع ابتدایی