بررسی تاثیر کاربرد اینفوگرافیک در محیط یادگیری مبتنی بر الگوی گلاسرز فلد بر میزان انگیزش، یادگیری و یادداری درس مطالعات اجتماعی پایه پنجم

پیشینه و اهداف: عصر کنونی را عصر ارتباطات می نامند و بارزترین نماد آن رسانه ها هستند. امروزه دست اندرکاران آموزش وپرورش و به خصوص معلمان تلاش می کنند تا از رسانه های متنوع در جهت بهبود یاددهی و یادگیری استفاده کنند تا بتواند در کمترین زمان ممکن، بیشترین اطلاعات را به شکلی موثر به دانش آموزان ارائه کنند. در تحقیقات داخلی و خارجی بسیاری، اینفوگرافیک ها به عنوان یکی از رسانه های بسیار موثر در زمینه آموزش معرفی شده است و پژوهشگران در تحقیقات بسیاری به این نتیجه دست یافته اند که اینفوگرافیک ها می توانند موجب پیشرفت درسی در دانش آموزان شوند و یادگیری دانش آموزان دارای معلولیت را تسهیل کنند. ما نیز در این پژوهش سعی داریم تا تاثیر کاربرد اینفوگرافیک در محیط یادگیری مبتنی بر الگوی گلاسرزفلد بر میزان انگیزش، یادگیری و یادداری درس مطالعات اجتماعی پایه پنجم ابتدایی را مورد بررسی قرار دهیم. این پژوهش ازنظر هدف، کاربردی است.روش ها : این پژوهش از نظر روش تحقیق، نیمه تجربی با استفاده از طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه های مجزای آزمایش و کنترل بود. گروه آزمایش با استفاده از اینفوگرافیک های طراحی شده (براساس اصول چندرسانه ای مایر و اصول پنج گانه طراحی گرافیکی) در محیط یادگیری مبتنی بر الگوی گلاسرزفلد و گروه کنترل با شیوه های رایج آموزش دیدند. جامعه پژوهش تمامی دانش آموزان پایه پنجم شهرستان همدان و نمونه مورد نظر۳۰ نفر از دانش آموزان همان پایه بودند که به صورت تصادفی به دو گروه ۱۵نفری (گروه کنترل و گروه آزمایش) تقسیم شدند. به منظور گردآوری داده ها از آزمون های محقق ساخته که روایی آن ها با نظر متخصصین موضوع، استادان تکنولوژی آموزشی و استاد راهنما و پایایی آزمون های تستی با ضریب آلفای کرونباخ و برای سوالات تشریحی از روش تصحیح مصححان استفاده شد. همچنین برای تجزیه وتحلیل داده های جمع آوری شده پژوهش از روش های آمار توصیفی (میانگین، انحراف استاندارد، کجی و کشیدگی) و از روش های آمار استنباطی (آزمون کالموگروف اسمیرنف، آزمون تی مستقل و تحلیل کوواریانس) به کمک نرم افزار  spssاستفاده شد.یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد که تفاوت معنی داری بین میزان یادگیری و یادداری دانش آموزانی که در درس مطالعات اجتماعی به کمک اینفوگرافیک در محیط یادگیری مبتنی بر الگوی گلاسرزفلد آموزش دیده اند، با دانش آموزانی که از اینفوگرافیک استفاده نکرده اند، وجود دارد (۰۵/۰P<). اما در مورد انگیزش با توجه به این که ۸۷/۰P= و ۰۲/۰F=  است، تفاوت معنی داری بین دو گروه دیده نشد و فرضیه مورد نظر تایید نشد (۰۵/۰P>).نتیجه گیری: آموزشی موثر است که بتواند توجه دانش آموزان را جلب کند و آن ها را در فرایند یادگیری درگیر و فعال نگه دارد. اینفوگرافیک ها ابزاری هستند که اطلاعات را به دو صورت متن و تصویر ارائه می دهند و به یادگیرندگان امکان می دهند که از ظرفیت کامل شناخت خود استفاده کنند و این موجبات یاددهی-یادگیری بیشتر و بهتر را فراهم می آورد. اینفوگرافیک تجسم اطلاعات یا ایده ها است که اطلاعات پیچیده را به مخاطبان منتقل می کند؛ به طوری که بیش از حد سریع و به راحتی قابل درک و در نتیجه به راحتی قابل بازیابی باشد. ازآنجا که اینفوگرافیک مطالب دشوار را آسان تر می کند؛ در یادگیری و یادداری دروس پیچیده و سخت بسیار کمک کننده است. در روش آموزش با اینفوگرافیک در محیط یادگیری مبتنی بر الگوی گلاسرزفلد، شرایطی فراهم می شود تا فراگیر درگیر در آموزش شود و فعالانه به ساخت دانش بپردازد و بتواند مطالب پیچیده و دشوار را به شکلی ساده، مختصر و ساختارمند در ذهن خود تصویرسازی کند.

بررسی تاثیر کاربرد اینفوگرافیک در محیط یادگیری مبتنی بر الگوی گلاسرز فلد بر میزان انگیزش، یادگیری و یادداری درس مطالعات اجتماعی پایه پنجم Keywords:

یادگیری , انگیزش , یادداری , اینفوگرافیک , الگوی گلاسرزفلد