تبیین مسئولیت پذیری آموزشی معلمان بر اساس مولفه های هیجان تدریس
Publish place: New advances in educational management، Vol: 1، Issue: 4
Publish Year: 1400
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 405
This Paper With 8 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
JR_EDUM-1-4_012
Index date: 31 October 2022
تبیین مسئولیت پذیری آموزشی معلمان بر اساس مولفه های هیجان تدریس abstract
پژوهش حاضر با هدف نقش مولفه های هیجان تدریس در مسئولیت پذیری شخصی معلمان انجام شد. روش پژوهش،همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه دبیران دوره دوم متوسطه دبیرستان های دولتی و غیر دولتی شهر زابل در سال تحصیلی۹۹ - ۱۳۹۸ بود (۴۳۵ نفر). نمونه ای در دسترس و به حجم ۳۰۰ نفر انتخاب و مقیاس های هیجان پذیری در تدریسویلاویسنسو (۲۰۱۰ ) و مسئولیت پذیری شخصی لائورمن و کارابنیک (۲۰۱۳) را به صورت آنلاین تکمیل کردند. تحلیل هایآماری با نرمافزار spss.۲۱ نشان داد که هر چند هیجان تدریس به طور کلی قادر به پیش بینی مسئولیت پذیری آموزشی است(F(۲۷۱.۵)=۷/۶۳, p=۰/۰۰۶) اما فقط مولفه غرور و لذت میزان مسئولیت پذیری آموزشی معلمان را تبیین می کند (t=۳/۵۱ p=۰.۰۱). با توجه به این یافته هامی توان گفت که هیجان پذیری مثبت معلمان در فرایند تدریس می تواند مسئولیت پذیری آنان را افزایش دهد.
تبیین مسئولیت پذیری آموزشی معلمان بر اساس مولفه های هیجان تدریس Keywords:
تبیین مسئولیت پذیری آموزشی معلمان بر اساس مولفه های هیجان تدریس authors
معصومه عزیزی
دکترای روانشناسی، عضو هیئت علمی دانشگاه زابل، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، گروه علم اطلاعات و دانش شناسی
