مقایسه خودکارآمدی خودآزمایی پستان و رضایت از آموزش در دو شیوه آموزش حضوری و مبتنی بر تلفن هوشمند: یک کارآزمایی کنترل شده تصادفی

مقدمه: خودکارآمدی و رضایت افراد از شیوه آموزش خودآزمایی پستان در ایجاد و تداوم این رفتار غربالگری سرطان پستان، اهمیت زیادی دارد. از این رو انتخاب مناسب ترین رویکرد آموزشی مهم است. مطالعه حاضر با هدف مقایسه خودکارآمدی خودآزمایی پستان و رضایت از آموزش در دو شیوه آموزش حضوری و مبتنی بر تلفن هوشمند انجام شد. روش بررسی: در این کارآزمایی کنترل شده تصادفی ۷۰ خانم مراجعه کننده به کلینیک پستان شهرستان رفسنجان به روش در دسترس انتخاب و با قرعه کشی به دو گروه آموزش حضوری و مبتنی بر تلفن هوشمند تخصیص یافتند. آموزش در هر دو گروه به صورت تک به تک انجام شد. در گروه حضوری، آموزش از طریق سخنرانی با پاورپوینت و برای گروه مبتنی بر تلفن هوشمند از طریق بارگذاری فیلم آموزشی در واتساپ بود. اطلاعات قبل و بلافاصله بعد از مداخله، از طریق چک لیست ویژگیهای فردی، پرسشنامه رضایتمندی و پرسشنامه خود­کارآمدی جمعآوری شده و با نرم افزار spss۲۲ و آزمون های آماری تی مستقل، تی زوجی، کای­دو، تحلیل کوواریانس و تست دقیق فیشر تجزیه و تحلیل شدند. یافته­ ها: میانگین نمره خودکارآمدی در دو گروه آموزش حضوری و مبتنی بر تلفن هوشمند قبل از مداخله به ترتیب ۶۸/۴±۵۷/۲۲ و ۰۸/۵±۶۸/۲۰ و بلافاصله بعد از مداخله به ترتیب ۴۷/۴±۵۷/۳۳ و ۱۴/۶±۵۹/۲۹ بود. رضایت از آموزش در دو گروه آموزش حضوری و مبتنی بر تلفن هوشمند به ترتیب ۱۸/۷±۷۸/۱۷۳ و ۸۶/۱۷±۴۶/۱۶۶ بود. نتایج آزمون کوواریانس نشان داد بین دو گروه در میزان نمره خود کارآمدی تفاوت معنی­ دار وجود دارد (۰۰۷/۰p=). نتیجه­ گیری: هر دو روش آموزش حضوری و مبتنی بر تلفن هوشمند با برتری آموزش حضوری موجب تامین رضایت از آموزش و ایجاد خودکارآمدی مناسب برای خودآزمایی پستان می شوند. از این رو استفاده متناسب با شرایط فردی و اجتماعی از هر دو رویکرد مناسب به نظر میرسد. 

Keywords:

Education , Breast Self-examination , Self-efficacy , Satisfaction , Smartphone , Face-to-face , آموزش , خودآزمایی پستان , خودکارآمدی , رضایت , تلفن هوشمند , حضوری