تعیین پایایی، روایی و هنجاریابی آزمون دراز و نشست ۳۰ ثانیه ای برای دانش آموزان

هدف از انجام این پژوهش تعیین روایی، پایایی و عینیت آزمون دراز و نشست ۳۰ثانیه ای برای جایگزینی آزمون دراز و نشست ایفرد و تدوین نورم استاندارد برای آن در دانش آموزان دبیرستانی بود. روش تحقیق توصیفی– همبستگی بود. ۴۰۰دانش آموز دختر و پسر از شهر اصفهان داوطلبانه در این پژوهش شرکت کردند. از همه افراد نمونه، آزمون ۳۰ ثانیه ای دراز و نشست گرفته شد. از ۶۰نفر به صورت تصادفی آزمون های یک دقیقه ای دراز و نشست ایفرد و آزمون۳۰ثانیه ای در سه مرحله و با فاصله زمانی ۲۴ساعت اخذ شد (برای تعیین روایی هم زمان، پایایی و عینیت). رکورد ۱۷نفر از بیشترین و پایین ترین رکورد در جدول نورم استاندارد این آزمون که به ترتیب قوی و ضعیف قلمداد می شدند، برای تعیین روایی سازه (تفکیک افراد قوی از ضعیف) استفاده شد. برای تحلیل داده ها از روش های آماری گلموگروف اسمیرنوف، همبستگی پیرسون و آزمون تی مستقل استفاده شد. اهداف و نحوه اجرای آزمون به تایید هفت نفر از استادان صاحب نظر در حوزه آمادگی جسمانی رسید. نتایج آزمون همبستگی پیرسون با آزمون ایفرد، حاکی از روایی هم زمان عالی (r=۰/۹۱۹) و پایایی (r=۰/۹۰۶) و عینیت (r=۰/۹۷) بالای آزمون جدید است. همچنین، تفاوت معنا ‎داری بین گروه قوی و ضعیف حاصل شد که نشانگر روایی سازه آزمون جدید است. می توان نتیجه گیری کرد این آزمون ضمن برخورداری از روایی و پایایی مطلوب برای سنجش قدرت و استقامت عضلات شکم جایگزین تست ایفرد شود و ابزاری مطلوب و مطمئنی برای استفاده مربیان ورزش و معلمان تربیت بدنی خواهد بود.

تعیین پایایی، روایی و هنجاریابی آزمون دراز و نشست ۳۰ ثانیه ای برای دانش آموزان Keywords:

آمادگی جسمانی , آزمون دراز و نشست , روایی , پایایی , عینیت , هنجاریابی