تاثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر خودکارآمدی تحصیلی و اضطراب امتحان دانش آموزان دختر دارای افت تحصیلی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر خودکارآمدی تحصیلی و اضطراب امتحان دانش­آموزان دختر دارای افت تحصیلی انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی بوده و طرح آن پیش­آزمون - پس­آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش­آموزان دختر پایه دوازدهم دارای افت تحصیلی شهر سنندج به تعداد ۸۳۷ نفر تشکیل می­دادند که در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۷ تحصیل می کردند. ۳۲ دانش­آموز به روش نمونه­گیری تصادفی خوشه­ای چندمرحله­ای در دو گروه آزمایش و کنترل وارد نمونه شدند. برای جمع آوری داده­ها پرسشنامه­های خودکارآمدی تحصیلی و اضطراب امتحان به کار گرفته شد. برنامه آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی طی هشت جلسه به افراد حاضر در گروه آزمایش ارائه شد، در حالی که گروه گواه تحت هیچ آموزشی قرار نگرفتند. یافته­ها نشان داد میانگین نمرات خودکارآمدی تحصیلی و اضطراب امتحان دو گروه آزمایش و کنترل در پس­آزمون و پیگیری دارای تفاوت معناداری است و آموزش­ها باعث افزایش خودکارآمدی تحصیلی (۱۸۶/۹ F= و ۰۰۵/۰ P=) و کاهش اضطراب امتحان (۳۳۵/۰ F= و ۵۶۷/۰ P=) در گروه آزمایش شده است. با توجه به نتایج پژوهش می­توان گفت، به کارگیری راهبردهای یادگیری خودتنظیمی موجب بهبود عملکرد تحصیلی، از طریق افزایش کیفیت راهبردهای شناختی و فراشناختی به منظور رسیدن به اهداف می شود. در این صورت، دانش­آموز احساس خودکارآمدی بیشتری کرده و در موقعیت امتحان اضطراب کمتری را تجربه خواهد کرد.

Keywords:

Academic failure , Academic self-efficacy , Self-regulation Learning Strategies , Test anxiety