نقش سنجش مبتنی بر فعالیت های یادگیری همیارانه بر رضایت و عملکرد تحصیلی دانشجویان در آموزش مجازی: سنجش به مثابه یادگیری
Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 281
This Paper With 25 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JRESE-12-39_003
تاریخ نمایه سازی: 15 دی 1401
Abstract:
هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی نقش سنجش مبتنی بر فعالیت های یادگیری همیارانه بر رضایت و عملکرد تحصیلی دانشجویان است. روش پژوهش: روش پژوهش حاضر از نوع آمیخته با طرح تبیینی بود که در بخش کمی از روش پیمایشی و شبه آزمایشی و در بخش کیفی از روش مطالعهی موردی استفاده شد. جامعهی آماری ۱۲۴ نفر از دانشجویان درس رادیو-تلویزیون آموزشی رشتهی علوم تربیتی در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ دانشگاه بوعلی سینا بودند که ۶۲ نفر به عنوان نمونه با روش در دسترس انتخاب و به طور تصادفی جایگذاری شدند. در قسمت کیفی هم مشارکتکنندگان شامل ۱۰ دانشجو بود که به طور هدفمند و مبتنی بر ملاک انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها در بخش کمی از پرسشنامه محقق ساخته و در بخش کیفی از راهبرد مصاحبه استفاده شد. تحلیل دادههای کمی با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی و تحلیل دادههای کیفی با روش تحلیل مضمون انجام شد. یافته ها: یافته های بخش کمی نشان داد، سنجش مبتنی بر فعالیتهای یادگیری همیارانه بر رضایت و عملکرد تحصیلی دانشجویان تاثیر دارد که این تاثیر با مضامین حاصل از یافته های بخش کیفی همچون افزایش تعاملات عاطفی-شناختی، احساس شایستگی و یادگیری معنادار، ارزیابی عادلانه، بهبود نگرش، احساس لذت یادگیری، کاهش استرس و اضطراب، ارزشمندی همتا، ارزشیابی اصیل، و بهبود مهارت های تفکر سطح بالا، پایداری یادگیری، توان انتقال یادگیری، کسب مهارت های طراحی و توسعه ی آموزشی، یادگیری همتایان، بازده های یادگیری سطح بالا، شبکه های یادگیری و نهایتا یادگیری سازنده گرایانه تبیین شد. نتیجه گیری: براساس یافتههای حاصل از این پژوهش میتوان نتیجه گرفت در صورتی که رویکرد طراح آموزش و مدرس، سنجش به مثابهی یادگیری باشد و به خوبی در راهبرد آموزشی همیارانه بهعنوان محور قرار گیرد، طوری که نقش عامل را بازی کند نه معلول و سایر عناصر و فرآیند یاددهی-یادگیری حول آن شکل گیرد، منجر به فعالتر شدن یادگیرنده و افزایش عملکرد و رضایت وی طی فرایند یادگیری میشود.
Keywords:
Authors
حسین زنگنه
استادیار، گروه علوم تربیتی ، دانشگاه بوعلی سینا همدان، همدان، ایران
مریم پورجمشیدی
استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، همدان، ایران
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :