تاثیر راهبردهای شناختی بر عملکرد خواندن دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه

شهروز نعمتی; میرمحمود میرنسب; محمد باردل; وحیده ابراهیمی

تاثیر راهبردهای شناختی بر عملکرد خواندن دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه

Publish place: Quarterly Journal of Psychological Studies، Vol: 18، Issue: 3

Publish Year: 1401

Type: Journal paper

Language: Persian

This Paper With 14 Page And PDF Format Ready To Download

DOWNLOAD Paper

Certificate
I'm the author of the paper

Export:

Link to this Paper:

https://civilica.com/doc/1591905

Document National Code:

JR_PSHST-18-3_006

Index date: 23 January 2023

تاثیر راهبردهای شناختی بر عملکرد خواندن دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه abstract

هدف پژوهش حاضر، تاثیر راهبردهای شناختی بر عملکرد خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ویژه بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ویژه شهرستان اهر بودند که به مرکز اختلال یادگیری در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ مراجعه کرده بودند، که تعداد ۲۰ نفر از آنها بصورت تصادفی انتخاب شدند و به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم گردیدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل، آزمون خواندن و نارساخوانی حسینی و همکاران و بسته آموزشی دن راهبردهای شناختی بودند. نتایج تحلیل آماری کواریانس داده ها نشان داد که میانگین نمرات پس آزمون در آزمون خواندن و هم آزمون درک مطلب دو گروه با یکدیگر تفاوت معنی دار داشت. میانگین پس آزمون گروه آزمایش، نسبت به گروه کنترل ارتقاء یافت. بنابراین میتوان نتیجه گرفت که آموزش راهبردهای شناختی بر خواندن و درک مطلب کودکان دارای اختلال یادگیری ویژه تاثیر مثبت و معناداری دارد. طراحی واجرای برنامه های راهبردی شناختی برای سایر دانش آموزان دارای نارسایی های عصب تحولی و همچنین برگزاری دوره های آموزشی ضمن خدمت راهبرد های شناختی برای معلمان پیشنهاد می شود.

تاثیر راهبردهای شناختی بر عملکرد خواندن دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه Keywords:

اختلال یادگیری ویژه , درک مطلب , راهبردشناختی , مهارت های خواندن

تاثیر راهبردهای شناختی بر عملکرد خواندن دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه authors

شهروز نعمتی

دانشیار روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.

میرمحمود میرنسب

دانشیار روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.

محمد باردل

دکتری تخصصی روانشناسی تربیتی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.

وحیده ابراهیمی

کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :

اثربخشی حافظه فعال بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص: یک مطالعه فراتحلیل [مقاله ژورنالی]

بررسی اعتبار و روایی عاملی آزمون خواندن و نارساخوانی(نما) [مقاله ژورنالی]

عطادخت، اکبر، نریمانی، محمد؛ حضرتی ساقصلو ، شیوا و مجدی، ...

اثربخشی آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بر کاهش اجتناب تجربه ای و پریشانی روان شناختی نوجوانان دارای اختلال یادگیری خاص [مقاله ژورنالی]

Ahangar, Z., Hajloo, N., Sepehri Nasab, Z., Moazez, R. (۲۰۱۹). ...

American Psychiatric Association, A. P., & American Psychiatric Association. (۲۰۱۳). ...

Atadokht, A., Narimani, M., Hazrati saghsolo, S., Majdy, N. (۲۰۱۸). ...

Brennan, C. (۲۰۲۱). Learning Disabilities. The Handbook of Language and ...

Calvin, K. L., & Gray, S. (۲۰۲۰). Double-bubble thinking maps ...

Fabio, R. A., Giannatiempo, S., Semino, M., & Caprì, T. ...

Hallahan, D. P., Pullen, P. C., Kauffman, J. M. & ...

Hosaini, H., Moradi, A., Kormi Nouri, R., Hassani, J. & ...

Hendricks, E. L., & Fuchs, D. (۲۰۲۰). Are individual differences ...

Lazarus, K. U. (۲۰۲۰). Socio-demographic factors affecting reading comprehension achievement ...

Mohammadi, H., Hatami, J., Kormi-Nouri, R., Mansouri, J., Mafakhery, D., ...

Narimani, M., Taherifard, M. (۲۰۱۹). The effectiveness of acceptance/commitment training ...

Özbek, A. B., & Ergül, C. (۲۰۲۱). Effectiveness of comprehension ...

Özkubat, U., & Özmen, E. R. (۲۰۲۱). Investigation of effects ...

Quinn, J. M., Wagner, R. K., Menzel, A. J., & ...

Rosenshine, B., & Meister, C. (۲۰۱۳). Cognitive strategy instruction in ...

Torgesen, J. K., Wagner, R. K., & Rashotte, C. A. ...

Ugwuanyi, C. S., Okeke, C. I., Eseadi, C., Adimora, E. ...

Wexler, J. (۲۰۲۱). Improving instruction in co-taught classrooms to support ...

Zimmermann, L. M., & Reed, D. K. (۲۰۲۰). Improving reading ...

نمایش کامل مراجع