بررسی چالش روش تدریس معلمان علوم تجربی متوسطه اول و ارائه راهکارهایی جهت بهبود آن

این پژوهش با هدف کاربردی و از نوع توصیفی است و با توجه به روش اجرا، مطالعه نظامدار یا سیستماتیک تلقی میشود. در مطالعات مرور نظاممند، پژوهش های انجامشده درباره یک موضوع خاص به طور مختصر و مفید در اختیار قرار میگیرد و برای مرور مقالات از قواعد دقیق تبعیت میشود. جامعه آماری این پژوهش، شامل کلیه مقالات پژوهشی معتبری است که در زمینه آموزش استیم و کلاس درس معکوس، در بازه زمانی سال ۲۰۰۰ تا ۲۰۲۲ میلادی به چاپ رسیده باشند. عملکرد نه چندان مطلوب دانش آموزان ایرانی در درس علوم تجربی در آزمون تیمز ۲۰۱۹ بیانگر این موضوع است که دانش آموزان متوسطه اول درس علوم تجربی را روش فعال و ساختن گرایانه آموزش نمی بیند. نتایج حاصل از این پژوهش نشان می دهد که توجه به حجم کتابهای درسی و محدودیتهای زمانی، در دنیای جدید که عصر فناوری تلقی میشود، باید از تمام منابع و امکانات استفاده کرده تا بتوانیم افراد مفیدی را تحویل جامعه دهیم. رویکردهای استیم و کلاس معکوس می توانند به فعال شدن نقش دانش آموزان در کلاس و افزایش یادگیری آنها کمک کند.

Keywords:

روش تدریس , علوم تجربی , متوسطه اول.