اثربخشی مداخله بازی های فعال بر حافظه کاری دانش آموزان با اختلال خواندن
Publish place: Journal of Neuropsychology، Vol: 5، Issue: 16
Publish Year: 1398
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 233
This Paper With 12 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
JR_CLPSY-5-16_009
Index date: 13 February 2023
اثربخشی مداخله بازی های فعال بر حافظه کاری دانش آموزان با اختلال خواندن abstract
مقدمه: اختلال خواندن یکی از انواع رایج اختلال یادگیری است که به نقص در اکتساب مهارت خواندن اشاره دارد. هدف این تحقیق بررسی اثربخشی مداخله بازیهای فعال برحافظه کاری دانشآموزان با اختلال خواندن بود. روش:این پژوهش نیمه تجربی با طرح پیشآزمون-پسآزمون همراه با گروه کنترل انجام شد. ۳۰ کودک ۷ تا ۹ ساله با اختلال خواندن در شهرستان اهواز به صورت نمونهگیری در دسترس در این تحقیق شرکت کردند. در مرحله پیشآزمون از تمام شرکتکنندگان آزمون حافظه کاری گرفته شد و سپس شرکتکنندگان به صورت تصادفی به دو گروه ۱۵ نفره آزمایشی و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش به مدت ۶ هفته و هر هفته ۲ جلسه تحت مداخله برنامه بازیهای فعال قرار گرفت. هدف اصلی این برنامه به کارگیری عضلات مختلف بالاتنه و پایین تنه برای انجام فعالیت هایی هوازی مختلف بود. پس از اتمام جلسات تمرینی، پسآزمون به عمل آمد. دادهها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس و با استفاده از نرمافزار SPSS نسخه ۲۲ انجام شد. یافته ها: نتایج نشان داد که یک دوره مداخله با رویکرد بازیهای فعال میتواند موجب بهبود مولفه های حافظه کاری ارقام پیشرونده (۰۰۱/۰=p)، ارقام پسرونده(۰۰۱/۰=p)، حافظه منطقی (۰۰۵/۰Pنتیجه گیری: به طور کلی می توان گفت که یک دوره بازی ها فعال می تواند باعث بهبود حافظه کاری در کودکان با اختلال خواندن شود. بنابراین به مربیان و معلمان و افرادی که با کودکان با اختلال خواندن سر وکار دارند. پیشنهاد می شود که بازی های فعال را در مداخلات تمرینی خود مدنظر داشته باشند و از آن استفاده نمایند.
اثربخشی مداخله بازی های فعال بر حافظه کاری دانش آموزان با اختلال خواندن Keywords:
اثربخشی مداخله بازی های فعال بر حافظه کاری دانش آموزان با اختلال خواندن authors
حسین اکبری فر
کارشناس ارشد روانشناسی کودکان استثنایی،دانشگاه علامه طباطبایی تهران،تهران،ایران.
پرویز شریفی درآمدی
استاد تمام روانشناسی کودکان استثنایی،دانشگاه علامه طباطبایی تهران،تهران،ایران.
حسین رحیم زاده
کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه علوم تحقیقات آزاد اهواز،اهواز،ایران.
شهلا پزشک
دانشیار کودکان استثنایی، دانشگاه علامه طباطبایی تهران، تهران،ایران.
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :