مقایسه اثربخشی برنامه مثبت اندیشی فردریکسون با برنامه تغییر ذهنیت دوئیک بر سبک های مقابله ای دانش آموزان تیزهوش مبتلا به اضطراب امتحان

زهرا آرامی; طیبه شریفی; احمد غضنفری; احمد عابدی

مقایسه اثربخشی برنامه مثبت اندیشی فردریکسون با برنامه تغییر ذهنیت دوئیک بر سبک های مقابله ای دانش آموزان تیزهوش مبتلا به اضطراب امتحان

Publish place: Journal Exceptional children، Vol: 22، Issue: 2

Publish Year: 1401

Type: Journal paper

Language: Persian

This Paper With 12 Page And PDF Format Ready To Download

DOWNLOAD Paper

Certificate
I'm the author of the paper

Export:

Link to this Paper:

https://civilica.com/doc/1602895

Document National Code:

JR_JOEC-22-2_007

Index date: 13 February 2023

مقایسه اثربخشی برنامه مثبت اندیشی فردریکسون با برنامه تغییر ذهنیت دوئیک بر سبک های مقابله ای دانش آموزان تیزهوش مبتلا به اضطراب امتحان abstract

هدف: هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی برنامه مثبت اندیشی فردریکسون با برنامه تغییر ذهنیت دوئیک بر سبک های مقابله ای دانش آموزان تیزهوش مبتلا به اضطراب امتحان پایه نهم شهر اصفهان بود. روش: روش این پژوهش نیمه تجربی (آزمایشی) و طرح پژوهش از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر تیزهوش پایه نهم شهر اصفهان بود که در سال تحصیلی ۱۳۹۶-۱۳۹۵ مشغول به تحصیل بودند تعداد آن ها ۴۵۰ نفر بود. در آغاز غربالگری انجام شد و از جامعه آماری تعداد ۴۵ دانش آموز مضطرب که براساس پرسشنامه اضطراب امتحان اهواز نمره های بالاتری کسب کردند ، انتخاب شدند. سپس به روش نمونه گیری تصادفی ساده به دو گروه آزمایشی (۱۵ نفر در گروه آموزش مثبت اندیشی فردریکسون و ۱۵ نفر در گروه آموزش برنامه تغییر ذهنیت دوئیک) و ۱۵ نفر در گروه کنترل تقسیم شدند. گروه مثبت اندیشی فردریکسون ۸ جلسه و گروه تغییر ذهنیت دوئیک ۸ جلسه آموزش دریافت کردند، درحالی که گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. تمامی شرکت کنندگان پرسشنامه مقابله با استرس را در پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری شش ماهه تکمیل کردند. برای آزمون فرضیه های پژوهش از تحلیل کوواریانس چندمتغیری استفاده شد. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS-۲۲ تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: یافته ها نشان داد که دو گروه آزمایشی در ارتباط با سبک مقابله ای هیجان مدار، مساله مدار و اجتنابی، نسبت به گروه کنترل اثربخش بودند و این اثربخشی تا دوره پیگیری تداوم داشت. نتیجه گیری: با به کارگیری برنامه های مثبت اندیشی و تغییر ذهنیت می توان سبک های مقابله ای دانش آموزان تیزهوش را بهبود بخشید. همچنین هیچ تفاوت معناداری بین اثربخشی برنامه مثبت اندیشی فردریکسون و تغییر ذهنیت دوئیک در سبک مقابله ای دانش آموزان تیزهوش مشاهده نشد.

مقایسه اثربخشی برنامه مثبت اندیشی فردریکسون با برنامه تغییر ذهنیت دوئیک بر سبک های مقابله ای دانش آموزان تیزهوش مبتلا به اضطراب امتحان Keywords:

Fredrickson’s positive thinking. Dweck’s mindset program. Copying styles. Test Anxiety. Gifted students , برنامه مثبت اندیشی فردریکسون , برنامه تغییر ذهنیت دوئیک , سبک های مقابله ای , دانش آموزان تیزهوش

مقایسه اثربخشی برنامه مثبت اندیشی فردریکسون با برنامه تغییر ذهنیت دوئیک بر سبک های مقابله ای دانش آموزان تیزهوش مبتلا به اضطراب امتحان authors

زهرا آرامی

دانشگاه آزاد اسلامی واحد شهرکرد، شهرکرد، ایران

طیبه شریفی

Visiting associate professor, Department of Educational Psychology, Islamic Azad University of Shahrekord, Shahrekord, Iran

احمد غضنفری

دانشگاه اصفهان، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، گروه روانشناسی و آموزش کودکان با نیاز های خاص، اصفهان، ایران

احمد عابدی

دانشگاه آزاد اسلامی واحد شهرکرد، دانشکده علوم انسانی، گروه مشاوره و روانشناسی، شهر کرد، ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :

ابوالقاسمی ع.، اسدی مقدم ع.، نجاران ب.، شکرکن، ح. (۱۳۷۵) ...

امیرپور ف ، خوش اخلاق ح. (۱۳۹۶ ) رابطه سازگاری ...

جراره ج.، محمدی کرکانی آ. (۱۳۹۲ ) «اثربخشی آموزش شناختی ...

خسروی ف. «اثربخشی آموزش مهارت های مثبت اندیشی با تاکید ...

دستغیب س. م.، علیزاده ح.، فرخی ن. (۱۳۹۱ ) «تاثیر ...

شکری ا.، تقی لو، ص.، گراوند ف.، پاییزی م.، مولایی ...

صرامی م. (۱۳۹۴ ) تاثیر گروه درمانی مثبت نگر بر ...

کمالی ایگلی س.، حسنی ف. (۱۳۹۲ ) « رابطه راهبردهای ...

نصیران ص.، ایروانی م. ر. (۱۳۹۵ ) «بررسی مشکلات دانش ...

American Test Anxieties Association. (۲۰۱۷). Test Anxiety. Available at: http://amtaa.org/Blackwell, ...

Chida, Y., & Steptoe, A. (۲۰۰۸). Positive psychological well-being and ...

Conner, P. M.(۲۰۱۵). Emotional Prossecing and Coping Style among Gifted ...

Journal of Youth and Adolescence, ۳۲, ۴۰۹-۴۱۸Daniels, S., & Piechowski, ...

Dweck, C. S. (۲۰۰۶). Mindset: The new psychology of success. ...

Dweck, C. S. (۲۰۰۸). Mindsets and math/science achievement. Report prepared ...

Dweck, C. S. (۲۰۱۰). Mind-sets. Principal Leadership, ۱۰(۵), ۲۶-۲۹ ...

Dweck, C. S., Walton, G. M., & Cohen, G. L. ...

Endler, N. S., & Parker, J. D. (۱۹۹۰). Multidimensional assessment ...

Esteki, M., & Moinmehr, S. (۲۰۱۲). Comparison of the relationship ...

Fredrickson, B. L. (۲۰۰۰). What good are positive emotions? Review ...

Gililland, J. M., Anderson, L. A., Erickson, J., Pelt, C. ...

Guez, A., Peyre, H., Le Cam, M., Gauvrit, N., & ...

Jackson, P. S., & Peterson, J. (۲۰۰۳). Depressive disorder in ...

Javanbakht, N., & Hadian, M. (۲۰۱۴). The effects of test ...

Karpinski, R. I., Kolb, A. M. K., Tetreault, N. A., ...

Lancon, C., Martinelli, M., Michel, P., Debals, M., Auquier, P., ...

Lazarus, R. S., & Folkman, S. (۱۹۸۴). Coping and adaptation. ...

Lyubomirsky, S., King, L., & Diener, E. (۲۰۰۵). The benefits ...

Matud, M. P. (۲۰۰۴). Gender differences in stress and coping ...

Reis, S. M., & Renzulli, J. S. (۲۰۱۰). Is there ...

Subotnik, R. F., Olszewski-Kubilius, P., & Worrell, F. C. (۲۰۱۱). ...

Webb, J. T. (۲۰۱۴). Gifted children and adults: Neglected areas ...

Yeager, D. S., Trzesniewski, K. H., & Dweck, C. S. ...

نمایش کامل مراجع