بررسی تاثیر روش تدریس معلم در ارتقای یادگیری دانش آموزان در فضای مجازی (اقدام پژوهی درس فلسفه)
Publish place: New educational approaches، Vol: 16، Issue: 2
Publish Year: 1400
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 318
This Paper With 17 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
JR_NEAU-16-2_008
Index date: 27 February 2023
بررسی تاثیر روش تدریس معلم در ارتقای یادگیری دانش آموزان در فضای مجازی (اقدام پژوهی درس فلسفه) abstract
هدف پژوهش حاضر، ارتقای یادگیری مفاهیم فلسفی در آموزش مجازی در دوران همه گیری کووید-۱۹ است. این پژوهش با استفاده از روش اقدام پژوهی ترکیبی طی شش ماه و با مشارکت ۵۱ دانش آموز پایه دوازدهم دوره دوم متوسطه شهرستان شهریار در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ انجام شد. در گام اول پژوهش، به منظور بهبود آموزش و ارتقای کیفیت یادگیری مفاهیم و مباحث فلسفی از دو روش تدریس مقایسه ای و آموزش مستقیم (گفتگوی صوتی) استفاده شد؛ اما نتایج ارزیابی و نظارت ترکیبی نشان دهنده آن بود که راه حل های اجراشده رضایت بخش نبود. به گونه ای که میانگین نمرات آزمون ها، در دو کلاس پایین تر از حداقل نمره قبولی ده بود. نتایج ارزیابی نشان دهنده آن بود که اختلال در تدریس، نامفهوم و بریده بریده رسیدن بعضی از مطالب، طولانی بودن فایل های آموزشی، نبود ارتباط تصویری با معلم، گفتگومحور نبودن ازجمله کاستی های دو روش مقایسه ای و آموزش مستقیم بود؛ بنابراین در گام دوم از روش پیش خوانی و بحث گروهی برای ارتقای یادگیری دانش آموزان استفاده شد. نتایج ارزیابی و نظارت در این مرحله نشان از بهبود یادگیری و افزایش مشارکت فعال دانش آموزان در مباحث فلسفی داشت. در بررسی عوامل موثر در بهبود یادگیری دانش آموزان، نتایج حاکی از آن بود که توانایی بحث کردن، افزایش مشارکت در تدریس، حس صمیمت و ارتباط با معلم، فهم و ادراک بهتر مباحث فلسفی و تفکر انتقادی به مباحث کتاب از نتایج روش تدریس بحث گروهی و پیش خوانی بوده است.
بررسی تاثیر روش تدریس معلم در ارتقای یادگیری دانش آموزان در فضای مجازی (اقدام پژوهی درس فلسفه) Keywords:
بررسی تاثیر روش تدریس معلم در ارتقای یادگیری دانش آموزان در فضای مجازی (اقدام پژوهی درس فلسفه) authors
بهروز بهروزیان
دکتری جامعه شناسی، دانشگاه کاشان، کاشان، ایران
فاطمه طاهرپور
استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :