پیش بینی عملکرد تحصیلی درس علوم تجربی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی بر اساس درگیری شناختی تحصیلی

با توجه به نقش موثر عملکرد دانش آموزان در درس علوم تجربی در پیش بینی موفقیت های بعدی آنها، پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش درگیری شناختی تحصیلی در پیش بینی عملکرد تحصیلی درس علوم تجربی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی انجام شد. مطالعه حاضر از نوع پژوهش های توصیفی همبستگی و به لحاظ هدف نیز کاربردی است. با استفاده از شیوه نمونه گیری دردسترس ۷۳ نفر از بین جامعه آماری که شامل دانش آموزان دختر پایه ششم شهر میبد در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود، به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه های محقق ساخته عملکرد درس علوم تجربی و فرم دوعاملی فرایند یادگیری از کمبر و همکاران (۲۰۰۴) بود. داده های جمع آوری شده به روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه و با استفاده از بسته نرم افزاری ۲۶ SPSS تحلیل شد. نتایج نشان داد بین درگیری شناختی عمیق و عملکرد درس علوم تجربی دانش آموزان رابطه مثبت معنادار (۰/۰۰۱>P) و بین درگیری شناختی سطحی و عملکرد درس علوم تجربی دانش آموزان رابطه منفی معناداری وجود دارد (۰/۰۰۱>P). نتایج آزمون رگرسیون چندگانه نیز نشان داد که درگیری شناختی عمیق و درگیری شناختی سطحی در پیش بینی عملکرد درس علوم تجربی دانش آموزان در نقش دارد (۰/۰۰۱>P).

Keywords:

درگیری شناختی تحصیلی , عملکرد تحصیلی , علوم تجربی , دانش آموزان ابتدایی