واکاوی جایگاه مفهوم هوش جنسی در فضای مجازی مبتنی بر اهداف برنامه درسی فلسفه برای کودکان
Publish place: Journal of Training & Learning Researches، Vol: 18، Issue: 2
Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 143
This Paper With 14 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_TLR-18-2_009
تاریخ نمایه سازی: 22 فروردین 1402
Abstract:
هدف این پژوهش، واکاوی جایگاه مفهوم هوش جنسی در فضای مجازی مبتنی بر اهداف برنامه درسی فلسفه برای کودکان است. پرسش بنیادین این است که آنچه لیپمن و همکارانش در ارتباط با برنامه آموزشی خود برای تحولی اساسی در تعلیم و تربیت کودکان ارائه می دهند چه دلالت هایی برای هوش جنسی در فضای مجازی دارد؟ به نظر می رسد برنامه آموزشی فلسفه برای کودکان که بر پایه ی یک نظریه مرکزی استوار است و از یک روش کاربردی بسیار موثر بهره می برد و بر شاخص های واقعی ارتقاء سطح هوشی کودکان تاکید دارد بتواند برای رسیدن به این هدف، گامی موثر باشد. روش پژوهش برای هدف اول «تحلیل محتوا» و برای دیگر اهداف «روش استنتاجی از نوع قیاس عملی» است. جامعه تحلیلی پژوهش شامل کلیهی اسناد، منابع و پایگاه های اطلاعاتی مرتبط با موضوع تحقیق بود که شناسایی و سپس به صورت هدفمند و عمیق مورد مطالعه و تجزیه وتحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که هسته اصلی هوش جنسی در فضای مجازی مبتنی بر اهداف فلسفه برای کودکان بر سه مولفه اصلی (هوش جنسی انتقادی در فضای مجازی، هوش جنسی خلاقانه در فضای مجازی و هوش جنسی مراقبتی در فضای مجازی) استوار است که ذیل چهار اصل (درک مفاهیم جنسی (دانش جنسی) و دوری از باورهای غلط، درک روابط و خویشتن داری جنسی، مسئولیت جنسی و اخلاق جنسی) در فضای مجازی مبتنی بر فلسفه برای کودکان، قابل پیگیری و دست یابی است. نتایج حاصله از این پژوهش می تواند محرکی باشد برای سیاست گذاران و برنامه ریزان تعلیم و تربیت، به ویژه مربیانی که به دنبال یافتن راهی در جهت تسریع در امر تربیت جنسی کودکان در فضای مجازی مبتنی بر برنامه فلسفه برای کودکان به منظور رشد مهارت های شناختی، اجتماعی و رسیدن به هوش جنسی در کودکان هستند.
Keywords:
Authors
زینب بیرانوند
دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
یحیی قائدی
دانشیار گروه فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
سعید ضرغامی
دانشیار گروه فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
محسن فرمهینی فراهانی
دانشیار گروه فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه شاهد، تهران، ایران.
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :