مقایسه اختلالات اضطرابی و مدرسه هراسی در دانش آموزان نارساخوان و عادی

هدف: هدف پژوهش حاضر مقایسه اختلالات اضطرابی و مدرسه هراسی در دانش آموزان نارساخوان و عادی بود. روش: پژوهش حاضر از نوع علی- مقایسه ای است. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان پایه چهارم، پنجم و ششم ابتدایی مبتلا به نارساخوانی مراجعه کننده به مراکز اختلالات یادگیری شهرهای بوشهر و برازجان و کلیه دانش آموزان عادی دختر و پسر پایه چهارم، پنجم و ششم ابتدایی شهرهای بوشهر و برازجان در سال تحصیلی ۱۳۹۴-۱۳۹۵ تشکیل دادند به منظور انجام این پژوهش، ۷۸ نفر از دانش آموزان مشکوک به نارساخوانی به شیوه تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و سپس از میان آن ها تعداد ۵۰ دانش آموز پس از اجرای آزمون های تشخیصی (از جمله آزمون هوش وکسلر کودکان، آزمون خواندن، آزمون ای دی اچ دی و آزمون اختلال سلوک) به صورت تصادفی برگزیده شدند و ۵۰ دانش آموز عادی نیز به روش تصادفی مرحله ای انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. هر دو گروه پرسش نامه تشخیص اختلالات مرتبط با اضطراب کودکان بیرماهر، برنت، چیاپت، بریج، مونگا و باهر را تکمیل کردند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل واریانس چندمتغیره استفاده شد. یافته ها: یافته ها نشان داد که بین دانش آموزان نارساخوان و عادی از لحاظ اختلالات اضطرابی و مدرسه هراسی تفاوت معنی داری وجود دارد. بین دانش آموزان نارساخوان و عادی از لحاظ اضطراب تعمیم یافته، اضطراب اجتماعی، اضطراب جدایی و هراس/ جسمانی شکل تفاوت معنی داری به دست آمد (۰۰۱/۰£ P). نتیجه گیری: بر اساس نتایج پژوهش می توان نتیجه گرفت که در طراحی و برنامه ریزی مداخله های درمانی برای دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی باید وضعیت طیف اختلالات اضطرابی و مدرسه هراسی آنان در نظر گرفته شود تا بتوان کارآیی این مداخلات را افزایش داد.

Keywords:

Anxiety disorders , School phobia , Dyslexia students , Learning disabilities , اختلالات اضطرابی , مدرسه هراسی , نارساخوانی , ناتوانی های یادگیری