شناسایی و ارزشیابی نتایج برنامه درسی رشته مهندسی عمران از دیدگاه اساتید و دانش آموختگان

فاطمه یزدانی; فریدون شریفیان; احمدرضا نصر اصفهانی; احمد شانه ساززاده

شناسایی و ارزشیابی نتایج برنامه درسی رشته مهندسی عمران از دیدگاه اساتید و دانش آموختگان

Publish place: Management and Planning in Educational Systems، Vol: 15، Issue: 1

Publish Year: 1401

Type: Journal paper

Language: Persian

This Paper With 22 Page And PDF Format Ready To Download

DOWNLOAD Paper

Certificate
I'm the author of the paper

Export:

Link to this Paper:

https://civilica.com/doc/1635768

Document National Code:

JR_MPES-15-1_011

Index date: 18 April 2023

شناسایی و ارزشیابی نتایج برنامه درسی رشته مهندسی عمران از دیدگاه اساتید و دانش آموختگان abstract

هدف: رشته مهندسی عمران از رشته های پرطرفدار می باشد که دانش آموختگان آن مسئولیت های زیادی در سازندگی و آبادانی کشور دارند و بر همین اساس ضرورت دارد برنامه درسی رشته منجر به نتایج مطلوب گردد. در همین راستا، هدف پژوهش حاضر، شناسایی نتایج مطلوب برنامه درسی کارشناسی رشته مهندسی عمران و ارزیابی وضعیت موجود برنامه درسی این رشته در بعد نتایج بوده است.مواد و روش ها: رویکرد تحقیق، ترکیبی اکتشافی متوالی از نوع ابزارسازی است. روش تحقیق کیفی در این مطالعه، روش پدیدارشناسی و در بخش کمی پیمایشی بوده است. پژوهش حاضر در یکی از دانشگاه های جامع کشور انجام شده است. ابزار جمع آوری اطلاعات بخش کیفی، مصاحبه نیمه ساختاریافته و ابزار بخش کمی، پرسشنامه محقق ساخته بوده است. شرکت کنندگان بخش کیفی، اعضای هیات علمی رشته مهندسی عمران دانشگاه مربوطه و بخش کمی دانش آموختگان رشته کارشناسی مهندسی عمران طی سال های ۱۳۹۴تا ۱۳۹۷ آن دانشگاه به تعداد ۱۲۰ نفر بوده است. در بخش کیفی به منظور بررسی عمیق موضوع با همه اعضای جامعه (۱۲ نفر) مصاحبه صورت گرفت و در بخش کمی حجم نمونه آماری براساس جدول کرجسی و مورگان ۹۲ نفر تعیین شد. به منظور تحلیل یافته های کیفی از مقوله بندی و برای تحلیل اطلاعات کمی نیز از نرم افزارspss استفاده شده است.بحث و نتیجه گیری: نتایج برنامه درسی رشته مهندسی عمران در سه سطح محصول، برون داد و پیامد بررسی شده است. یافته ها نشان داد از نظر مصاحبه شوندگان، برنامه درسی رشته مهندسی عمران باید به نتایجی هم چون: تسلط بر دانش پایه، اصول و مبانی مهندسی عمران، توانایی طراحی، نظارت و اجرای پروژه های عمرانی، توانایی تجزیه و تحلیل مهندسی، توانایی کار با نرم افزارهای کاربردی در سطح محصول، نتایجی هم چون: یافتن شغل مرتبط با رشته، رضایت مندی کارفرمایان و گرایش به ادامه تحصیل در سطح برون داد و به نتایجی هم چون: بهبود کیفیت زندگی عمومی و رفاه اجتماعی، مدیریت مصرف انرژی و مدیریت و کنترل حوادث انسان ساز و بلایای طبیعی در سطح پیامد منجر شود. از نظر دانش آموختگان، نتایج برنامه درسی رشته مهندسی عمران در هر سه سطح محصول، برون داد و پیامد با وضعیت مطلوب فاصله دارد. بین وضعیت مطلوبی که اساتید مصاحبه شونده از نتایج برنامه درسی رشته مهندسی عمران در نظر داشته اند و وضعیت موجود از نظر دانش آموختگان، تفاوت هایی وجود دارد.

شناسایی و ارزشیابی نتایج برنامه درسی رشته مهندسی عمران از دیدگاه اساتید و دانش آموختگان Keywords:

ارزشیابی , برنامه درسی , برون داد , پیامد , محصول , مهندسی عمران

شناسایی و ارزشیابی نتایج برنامه درسی رشته مهندسی عمران از دیدگاه اساتید و دانش آموختگان authors

فاطمه یزدانی

دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی،دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

فریدون شریفیان

استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی،دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

احمدرضا نصر اصفهانی

استاد گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی،دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

احمد شانه ساززاده

استادیار گروه مهندسی عمران، دانشکده عمران و حمل و نقل، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :

Ahanchian, M (۲۰۰۳) Productivity and Employment Issue of Graduates of ...

Amini, M, Ganji, M, and Yazdkhasti, A. (۲۰۱۲). Evaluating the ...

Bielefeldt, A. R. (۲۰۱۳). Pedagogies to achieve sustainability learning outcomes ...

Clark, V. L. P., & Creswell, J. W. (۲۰۰۸). The ...

Clevenger, C. M., Abdallah, M., Wu, W., & Barrows, M. ...

Davami, P (۲۰۱۴). What do engineering universities not teach?, Iranian ...

Diba Vajari, T, Barzegar, N, Moradi, Iraqi, A (۲۰۱۴), Quality ...

Feyz, M (۲۰۱۰) Engineering Education Requirements in Technology Development, Industrial ...

Ghaffari, M Mehdi, Zohor, H (۲۰۱۴), Global Perspectives on Challenges ...

Hunkins, F. P., & Ornstein, A. C. (۲۰۱۶). Curriculum: Foundations, ...

Imansari, N., & Sutadji, E. (۲۰۱۷). A Conceptual Framework Curriculum ...

Judaki, V, Ajal Lonian, R (۲۰۱۶) Engineering Ethics in Civil ...

Kaufman, R, Herman, J (۲۰۰۸). Strategic planning in the educational ...

Kudngaongarm, P., & Sujivorakul, C. (۲۰۱۲). Competencies framework for civil ...

LaFave, J. M., Kang, H. S., & Kaiser, J. D. ...

Memarian, H. (۲۰۱۴). Innovation in Engineering Education, University of Tehran ...

Nikkhah, M, Sharif, M, Nasr, A. R and Talebi, H ...

Ornstein C. Curriculum foundation principles and issues. London: Mc Cutahan ...

Pearce, J. (۲۰۱۵). Assessing vocational competencies in civil engineering: lessons ...

Pool, L. D., & Sewell, P. (۲۰۰۷). The key to ...

Poor Haghighizadeh, S. M. B, Khademi, M (۲۰۰۵) A Survey ...

Richards, J. C. (۲۰۱۳). Curriculum approaches in language teaching: forward, ...

Stufflebeam, D. L., & Shinkfield, A. J. (۲۰۰۷). Evaluation Theory, ...

Visscher-Voerman, I., & Muller, A. (۲۰۱۷). Curriculum development in engineering ...

Walter, O., & Craig, I. (۲۰۰۸). Preparing the engineering technology ...

نمایش کامل مراجع