مقایسه هدف گرایی تحصیلی در بین دانشجویان دختر و پسر دانشگاه شهید چمران اهواز

مژگان پوردل; سحر موسویان

مقایسه هدف گرایی تحصیلی در بین دانشجویان دختر و پسر دانشگاه شهید چمران اهواز

Publish place: Quarterly Journal of Applied Research in Counseling، Vol: 2، Issue: 3

Publish Year: 1398

نوع سند: مقاله ژورنالی

زبان: Persian

This Paper With 24 Page And PDF Format Ready To Download

دریافت فایل کامل Paper

Certificate
من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

https://civilica.com/doc/1645256

شناسه ملی سند علمی:

JR_JARC-2-3_005

تاریخ نمایه سازی: 12 اردیبهشت 1402

Abstract:

هدف از انجام پژوهش حاضر «مقایسه هدفگرایی تحصیلی در بین دانشجویان دختر و پسر دانشگاه شهید چمران اهواز» میباشد. مطالعه حاضر به لحاظ ماهیت «توصیفی- مقطعی» و از نظر گردآوری داده ها پیمایشی و به این علت که در یک جامعه آماری مشخص و قلمرو مکانی در دسترس انجام میشود میتوان عنوان نمود به لحاظ اهداف از نوع «کاربردی» میباشد. نشان داد که، در دانشجویان پسر عملکرد و در دانشجویان دختر تسلط و عملکردی رابطه مثبت وجود دارد. در واقع، هر چه هدف پیشرفت دانشجوی پسر عملکردی تر و هدف پیشرفت دانشجوی دختر تسلطی تر باشد، در تحصیل پیشرفت بیشتری دارند. لازم به ذکر است بخشی از این تفاوتها میتواند مربوط به تفاوت شخصیتها،استعداد، رفتار والدین نسبت به دختران و پسران باشد. همچنین به نظر میرسد جهت گیری و انگیزش دختران درونی تر از پسران است و دختران باورهای مثبتتر نسبت به توانایی خود در کنترل شرایط و تلاش برای اهداف دارند.

Keywords:

هدف گرایی تحصیلی , عملکرد , تسلط , اجتناب

Authors

مژگان پوردل

کارشناسی ارشد مشاوره مدرسه، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران

سحر موسویان

کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد یاسوج، یاسوج، ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :

اثنی عشر، مریم (۱۳۷۸). بررسی رابطه الگوهای خانواده و باورهای ...
بدری گرگری، رحیم؛ بیرامی، منصور و دبیری، سولماز (۱۳۹۳). «مدل ...
خادمی، محسن و نوشادی، ناصر (۱۳۸۵). «بررسی رابطه بین جهت ...
داوری، مژده؛ غلامعلی لواسانی، مسعود و اژه ای، جواد (۱۳۹۱). ...
سیف، علی اکبر (۱۳۹۰). روانشناسی پرورشی نوین، روانشناسی یادگیری و ...
شیخ الاسلامی، راضیه و احمدی، ساره (۱۳۹۰). «پیشبینی راهبردهای مقابله ...
مشتاقی، سعید (۱۳۹۱). «پیش بینی پیشرفت تحصیلی بر اساس جهت ...
Butler, L. (۲۰۱۶). Secondary transition experiences: Analyzing perceptions, academic self-efficacy, ...
Delavarpoor M. (۲۰۰۸). [Prediction of metacognition awareness and academic achievement ...
Elliot A, McGregor HA. (۲۰۰۱).achievement goal framework.J Pers Soc Psychol. ...
Elliot ES, Dweck CS. (۱۹۸۸). Goal: An approach to motivation ...
Emmons, R. A. (۲۰۰۵). Striving and feeling: Personal goals and ...
Fisher PL, Wells A. (۲۰۰۸). Metacognitive therapy for obsessive–compulsive disorder: ...
Hoffman RL, Hudak-Rosander C, Datta J, Morris JB, Kelz RR. ...
Linnenbrink-Garcia L, Tyson DF, Patall EA. When are achievement goal ...
Mucherah, W. (۲۰۰۸) .Classroom climate and students' goal structures in ...
Murayama K, Elliot AJ. (۲۰۰۹). The joint influenceof personal achievement ...
Payne SC, Youngcourt SS, Beaubien JM. (۲۰۰۷). A meta-analytic examination ...
Radosevich DJ, Viadyanathan VT, Yeo S, Radosevich DM. (۲۰۰۴). Relating ...
Sharifi Ardany A, Khayyer M, Hayati D, Sharifi Ardani A, ...
Stoeber, J., Feast, A. R., & Hayward, J. A. (۲۰۰۹).Self-oriented ...
Van Boekel M. (۲۰۱۱). Examining the relation between academic rumination ...
Wang J, Spencer K, Xing M. (۲۰۰۹). Metacognitive beliefs and ...
Wang M, Erdhiem J. (۲۰۰۷). Does the five factor model ...

نمایش کامل مراجع