تاثیر خودکارآمدی خلاقانه بر اضطراب اجتماعی در آموزش مجازی با میانجیگری تاب آوری در میان دانش آموزان ابتدایی
Publish place: The fifth international conference of psychology, educational sciences and social studies
Publish Year: 1401
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 143
This Paper With 20 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
RAVAN05_0242
تاریخ نمایه سازی: 18 اردیبهشت 1402
Abstract:
این مطالعه به بررسی تاثیر خودکارآمدی خلاقانه بر اضطراب اجتماعی در آموزش مجازی با میانجیگری تاب آوری در میان دانش آموزان ابتدایی پرداخته است. روش تحقیق این مطالعه تحلیلی - توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری تحقیق، کلیه دانش آموزان دوره دوم ابتدایی گرگان بود، نمونه آماری تحقیق به تعداد ۲۱۴ نفر انتخاب گردید و روش نمونه گیری به صورت غیرتصادفی در دسترس می باشد، ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه میباشد. در این مطالعه از ۳ پرسشنامه اضطراب اجتماعی واتسون و فرند ( ۱۹۶۹ )، خودکارآمدی خلاق کاروسکی و همکاران (۲۰۱۲) و تاب آوری کونور و دیویدسون (۲۰۰۳) استفاده شده است، نتایج مطالعه براساس معادلات ساختاری نشان می دهد که: خودکارآمدی خلاقانه بر اضطراب اجتماعی در آموزش مجازی با میانجیگری تاب آوری در میان دانش آموزان ابتدایی تاثیر معنی داری دارد. این نتایج نشان داد که افزایش خودکارآمدی خلاقانه و در نتیجه ی آن افزایش تاب آوری دانش آموزان ابتدایی در آموزش مجازی می تواند موجب کاهش اضطراب اجتماعی آنان شود. بنابراین به معلمان و مشاوران پیشنهاد می شود برنامه ریزی های دقیق، منظم و سودمند با توجه به تاثیر خودکارآمدی خلاقانه و میانجیگری تاب آوری در این رابطه برای کاهش اضطراب اجتماعی دانش آموزان تنظیم کنند.
Keywords:
Authors
سارا شمس آبادی
دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی،گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی،دانشگاه دولتی مازندران، بابلسر،ایران
حبیب اله نادری
دانشیار گروه روانشناسی ، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران.
سهیلا هاشمی کوچکسرایی
دانشیار گروه روانشناسی ، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران.