تبیین مولفه های آموزش چند فرهنگی و تحلیل آن در محتوای کتب درسی تاریخ دوره متوسطه ایران

ه‍دف پ‍ژوه‍ش ح‍اض‍ر ب‍ررس‍ی م‍ی‍زان ت‍وج‍ه ب‍ه مولفه های آموزش چند فرهنگی در ک‍ت‍اب های درسی تاریخ  دوره متوسطه ایران است. تحقیق به شیوه اسنادی و تحلیل محتوی انجام شده است. ابتدا مولفه های آموزش چند فرهنگی به کمک روش تحلیل اسنادی از متون نظری و سوابق پژوهشی احصاء و سپس میزان توجه به این مولفه ها تحلیل محتوی شده است. جامعه پژوهشی شامل ۴ عنوان کتاب درسی تاریخ دوره متوسطه (تاریخ ایران و جهان ۱ و ۲، تاریخ معاصر ایران و تاریخ شناسی) در سال تحصیلی ۹۴-۱۳۹۳ می باشد که با توجه به ماهیت موضوع پژوهش و محدودیت جامعه آماری از نمونه گیری صرف نظر شده و کل جامعه آماری به عنوان نمونه در نظر گرفته شده اند. ابزار اندازه گیری سیاهه تحلیل محتوا بوده و نتایج پژوهش با استفاده از شاخص های آمار توصیفی مورد بررسی و تحلیل قرار گرفته اند. ع‍م‍ده ت‍ری‍ن ی‍اف‍ت‍ه های پ‍ژوه‍ش بیانگر آن است که: ۱. در م‍ج‍م‍وع ۲۹۱ مرتبه به مولفه های آموزش چند فرهنگی توجه شده است که میزان فراوانی و درصد آن در کتاب های درسی تاریخ ایران و جهان ۱ و ۲، تاریخ معاصر ایران و تاریخ شناسی به ترتیب ۱۱۷ (۲/۴۰ %)، ۵۷ (۶/۱۹ %)، ۴۰ (۷/۱۳ %)، ۷۷ (۵/۲۶ %) می باشد. ۲. در بین مولفه های آموزش چند فرهنگی بیشترین توجه به مولفه معرفی فرهنگ های مختلف به دانش آموزان در محتوای کتب درسی با ۶۲ فراوانی و ۳/۲۱ درصد و کمترین توجه به مولفه ایجاد زمینه درک متقابل از سیر تحول فرهنگ های مختلف در محتوای کتب درسی با ۲ فراوانی و ۷/۰ درصد صورت گرفته است.

Keywords:

آموزش چند فرهنگی , تحلیل محتوا , کتاب های درسی تاریخ , دوره متوسطه