تاب آوری دانشجویی
Publish place: Iranian Journal of Medical Education، Vol: 22، Issue: 85
Publish Year: 1401
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 116
متن کامل این Paper منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل Paper (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دانلود نمایند.
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
JR_IJME-22-85_048
Index date: 29 May 2023
تاب آوری دانشجویی abstract
دانشجویان علوم پزشکی در شرایط مختلف سخت بالینی وچالش های تحصیلی قرار می گیرند. شرایطی که برای تطابق موفقیت آمیز، تاب آوری (Resilience) را به عنوان یک مفهوم چندبعدی برای خود مختاری (autonomy) و خود تنظیمی(Self-regulation) برای دانشجویان ضروری می نماید. فرآیند پویای تاب آوری سبب پیشگیری از یاس و ناامیدی شده و از شکست پیشگیری می نماید. مفهوم تاب آوری از روانشناسی مثبت گرا (Positive psychology) نشات گرفته است که اشاره به مثبت اندیشی دارد. به طوری که فرد به دور از ترس از گذشته یا آینده در زمان سختی ها با محیط، تعامل و سازگاری مثبت (Positive Compatibility) برقرار کرده و با مثبت اندیشی و تصویرسازی ذهنی مثبت (Positive mental imaginary) شرایط را اداره می نماید. چنانچه شخصیت دانشجو بتواند با شرایط سخت و آسیب زایی مانند؛ مراقبت از بیماران در شرایط اوج بیماری کووید ۱۹، تصمیم گیری در مورد مدل مراقبتی مناسب برای تسکین درد بیماران مبتلا به کانسر پیشرفته غیرقابل درمان و یا تصمیم گیری درمورد خانم بارداری که مرگ نوزاد را برای دومین بار یا بیش تر تجربه نموده و اکنون به دنبال چاره جویی است، یا زوجین ناباروری که سالها است به دنبال درمان بوده اند و نتیجه نگرفته اند. البته موارد بسیاری را می توان در پزشکی نام برد که دانشجویان را با تنش وآسیب های روحی مواجه می نماید. در این موقعیت های ناگوار، تاب آوری از مولفه های مهم کنترل استرس های درونی و افزایش توانمندی فرد برای مدیریت شرایط سخت و استرس زا است. مولفه های مهم تاب آوری شامل: خودآگاهی (Self-awareness)، خودمراقبتی (Self-care)، اندیشه ورزی (Thinking) و حفظ دیدگاه وسیع تر (broader perspective) است. دانشجوی تاب آور در شرایط سخت به جای اضطراب، از این مولفه ها استفاده می نماید. او به جای حس ناکامی و شکست، احساسات و هیجانات خود را شناخته و کنترل و مدیریت می نماید در عین حال هم زمان احساسات بیماران و اطرافیانش را درک کرده و با آنها همدلی می کند. با خودمراقبتی و تفکر منطقی وسیع تر برای تسلط بر خویشتن از بروز رفتارهای غیرعادی و اتلاف وقت جلوگیری می نماید. از طرفی اجرای مداخلات مناسب برای افزایش احساسات مثبت و تفکر منطقی و کنترل و مدیریت رفتار همه علاوه بر تاب آوری و سازگاری با موقعیت به انعطاف پذیری شناختی (Cognitive flexibility) و خلاقیت (Creativity) نیز کمک می نماید. با توجه به اهمیت تاب آوری درسلامت روان ، این مفهوم پیچیده یک استاندارد طلایی برای اندازه گیری نیاز دارد. البته ابزار های متفاوتی، از جمله مقیاس تاب آوری کانر و دیوید سون (Conner and Davidson Resilience Scale) وجود دارد که در ایران نیز توسط محمدی و همکاران درسال ۱۳۸۴ هنجاریابی شد. همچنین پرسشنامه تاب آوری تحصیلی ساموئلز(Samuels) (the academic resilience inventory۲۰۰۴)که در ایران توسط سلطانی نژاد و همکاران ۱۳۹۲روان سنجی شد.
* نویسنده مسوول: دکتر مریم مدرس (دانشیار)، گروه مامایی و سلامت باروری، دانشکده پرستاری و مامایی، پژوهشگر مرکز تحقیقات مراقبتی پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران.modarres@tums.ac.ir
تاریخ دریافت مقاله: ۱۴/۹/۱۴۰۱، تاریخ پذیرش: ۱۶/۹/۱۴۰۱
تاب آوری دانشجویی Keywords:
تاب آوری دانشجویی authors
مریم مدرس
Tehran University of Medical Sciences,Tehran,Iran
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :