اثربخشی یادگیری بر مساله بر سازه های انگیزش تحصیلی دانش آموزان متوسطه

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی یادگیری بر مساله بر سازه های انگیزش تحصیلی دانش آموزان متوسطه بود. روش پژوهش از نوع نیمهآزمایشی پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه یازدهم اصفهان در سال تحصیلی ۱۳۹۸ -۹۹ می باشد. حجم نمونه متشکل از ۴۰ دانش آموز پایه دوم دبیرستان (۲۰ نفر گروه آزمایش، ۲۰ نفر گروه کنترل) بود که به کمک روشتصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزارهای جمع آوری اطلاعات در این پژوهش شامل پرسشنامه انگیزه تحصیلی والرائد و همکاران (۱۹۹۲) بود.در ابتدای پژوهش از هر دو گروه آزمایش و کنترل پیش آزمون انگیزه تحصیلی به عمل آمد سپس گروه آزمایش به مدت ۱۲ جلسه روشیادگیری مبتنی بر مساله را دریافت نمودند، در پایان، پس آزمون انگیزه تحصیلی بر روی هر دو گروه انجام شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها،از روش های آمار توصیفی (میانگین، انحراف استاندارد، کجی و کشیدگی) و در بخش آمار استنباطی از روش تحلیل کوواریانس چند متغیرهاستفاده شد. نتایج به دست آمده نشان داد که میزان انگیزه تحصیلی دانش آموزان گروه آزمایش که با روش یادگیری مبتنی بر مساله آموزشدیده بودند نسبت به گروه کنترل بطور معنی داری بالاتر بود. یافته ها نشان داده که بر اهمیت روش یادگیری مبتنی بر مساله بر افزایش انگیزهتحصیلی دانش آموزان تاکید کرد.

Keywords:

آموزش یادگیری مبتنی بر مساله , سازه های انگیزش تحصیلی , دانش آموزان