تعیین اولویت فناوری های صنعت ۴.۰ در مدرسه از منظر اکتساب تکنولوژی به شیوه تاپسیس فازی
Publish place: Technology of Education Journal، Vol: 17، Issue: 3
Publish Year: 1402
Type: Journal paper
Language: Persian
View: 224
This Paper With 20 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- I'm the author of the paper
Export:
Document National Code:
JR_JEIT-17-3_005
Index date: 8 July 2023
تعیین اولویت فناوری های صنعت ۴.۰ در مدرسه از منظر اکتساب تکنولوژی به شیوه تاپسیس فازی abstract
پیشینه و اهداف: با ظهور صنعت ۴.۰ در ابتدای قرن ۲۱ و معرفی فناوری های وابسته به آن، نظیر اینترنت اشیا، واقعیت مجازی، واقعیت افزوده، کلان داده، ربات های خودکار و... تحولات بسیاری رخ داد که نتایج آن بر حوزه آموزش نیز اثرگذاشت و مفهومی تحت عنوان تعلیم و تربیت ۴.۰ را متولد کرد. دانش آموزان متاثر از این مفهوم در آینده نزدیک باید ظرفیت یادگیری و توسعه مهارت ها در دنیای واقعی و مجازی را کسب کنند. فناوری هایی چون واقعیت مجازی، واقعیت افزوده و فناوری های مبتنی بر سایبرفیزیکال و تلفیق آنها با کلاس درس در این شرایط اهمیتی دو چندان می یابند؛ به طوری که امروزه مدارس بسیاری در دنیا برای نیل به اهداف تعلیم و تربیت ۴.۰ استفاده از این فناوری ها را در برنامه های آموزشی خود ضروری می دانند. بنابرین شناخت، انتخاب فناوری مناسب و به کارگیری آن در مدارس، می تواند مسیر تعلیم و تربیت دانش آموزان را در زمینه یادگیری تسهیل نماید. از آنجاکه بسیاری از فناوری های صنعت ۴.۰ نوظهور بوده و در مرحله رشد فزاینده قرار دارند؛ لذا توجه به فرآیند انتقال فناوری و اولین مرحله آن یعنی فاز انتخاب و اکتساب مهم به شمار می رود. لذا هدف از پژوهش حاضر بررسی پیشینه پژوهش ها و معرفی برخی از این فناوری ها، تبیین برخی از کاربردها و شناسایی مولفه های اثرگذار بر انتخاب فناوری مناسب، برای اکتساب فناوری دارای اولویت در مدرسه مورد مطالعه است.روش ها : روش این پژوهش آمیخته (کیفی-کمی) است که در ابتدا با جستجوی اسناد، کتب و مقالات، به شیوه فراترکیب ۱۳ مولفه اثرگذار بر انتخاب فناوری های صنعت ۴.۰ برای به کارگیری در مدرسه، استخراج شد. مورد مطالعه این پژوهش مجتمع آموزشی دخترانه واقع در شهر تهران است و زمان انجام پژوهش سال تحصیلی۱۴۰۰ می باشد. همچنین با توجه به نیازمندی های پیش رو در دوره کوتاه مدت ۵ ساله و نیز با بررسی مقالات و نظر خبرگان سیستم، ۵ فناوری از صنعت ۴.۰( اینترنت اشیا، دوقلوی دیجیتال، واقعیت مجازی، واقعیت افزوده و ربات های خودکار) انتخاب شد و سپس به روش تاپسیس فازی، نظر تخصصی هفت نفر از خبرگان، که به شیوه هدفمند برای این پژوهش انتخاب شدند، در مورد اولویت انتخاب فناوری های منتخب، از طریق پرسش نامه ماتریس تصمیم گیری، دریافت شد.یافته ها: نتایج محاسبات تاپسیس فازی نشان داد که فناوری واقعیت افزوده با عدد ۶.۸۳۶ کمترین فاصله از ایده آل مثبت را داراست، و با محاسبه شاخص شباهت و با امتیاز نهایی ۰.۵۲۲ در بین فناوری های منتخب از اولویت بالاتری برخوردار است و فناوری واقعیت مجازی با عدد ۷.۶۵۴ دومین گزینه در فاصله از ایده آل مثبت است و با امتیاز نهایی ۰.۴۷۳ رتبه دوم را دارد. همچنین فناوری اینترنت اشیا با امتیاز نهایی ۰.۴۵۹ در اولویت سوم قرار گرفت.نتیجه گیری: با توجه به یافته ها و براساس ۱۳ مولفه اصلی اثرگذار بر انتخاب فناوری، استفاده از واقعیت افزوده در فضای کلاس درس و تلفیق آن با آموزش در مدرسه مورد مطالعه می تواند منجر به بهره وری در استفاده از این فناوری شود و زمینه توسعه ظرفیت های یادگیری در دانش آموزان را با توجه به الزامات تعلیم و تربیت ۴.۰ فراهم آورد.
تعیین اولویت فناوری های صنعت ۴.۰ در مدرسه از منظر اکتساب تکنولوژی به شیوه تاپسیس فازی Keywords:
تعیین اولویت فناوری های صنعت ۴.۰ در مدرسه از منظر اکتساب تکنولوژی به شیوه تاپسیس فازی authors
زهرا غلامزاده
گروه مدیریت فناوری، دانشکده مدیریت و اقتصاد، دانشگاه علوم و تحقیقات، تهران، ایران
عباس خمسه
گروه مدیریت صنعتی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :