پدیدار شناسی: رویکرد شناختی در تعلیم و تربیت
Publish place: 01st Conference Cognitive Science in Education
Publish Year: 1390
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 1,510
This Paper With 15 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CCSE01_018
تاریخ نمایه سازی: 28 آبان 1391
Abstract:
پدیدار شناسی مولود تفکری در باره بحران علوم، به عنوان روش تازه ای از شناخت تحصیلی است که روش پرداختن به پدیدارهای انسانی را در ارتباط با سایر روش های تازه از قبیل روانکاوی فروید تازگی بخشید. پدیدار شناسی بعنوان نظریه ای فلسفی اجتماعی بیشتر، ابعاد ماهوی و معانی نهفته در پدیده ها را در نظر دارد و سالهاست که در حوزه های علمی جهان مطرح و مورد بحث و تبادل نظر می باشد. در واقع پدیدار شناسی چشم انداز خود را به ریشه های واقعیت عینی و فارغ از قضاوت های شخصی دوخته و این در حالی است که بیشترین بها را به عقل سلیم دانشمند می دهد. تلاش پدیدار شناسی در تثبیت علوم مربوط به انسان و معنا در مقابل طبیعت و جبر صرف، تلاشی است که کماکان در علوم اجتماعی و انسانی تداوم داشته و گسترش هر چه بیشتر آن ضرورت دارد. در این تحقیق ضمن مروری بر سیر تحولی پدیدار شناسی، آراء و نظرات هگل، هوسرل، مرلوپونتی و هایدگر تبیین و مقایسه می شود و نقش یافته های آنان در تعلیم و تربیت بررسی می گردد.
Authors
رزیتا ابوترابی
دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه فردوسی مشهد
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :