ضرورت های اجرای ارزشیابی توصیفی در مقطع ابتدایی

تغییرات نظام ارزشیابی برای بهبود وضعیت یادگیری دانش آموزان پدیده ای است که امروزه در اکثر کشورهای جهان مشاهده میشود. این پدیده را میتوان حداقل از دو ریشه مرتبط به هم تبیین کرد: یکی ظهور رویکردهاای جدیاد روانشناسی یادگیری، نظیرشناخت گرایی و سازنده گرایی یا سازندگی و دیگری نهضت های اصلاحات آموزشی و تغییرات برنامه درسی و مقایسه های بینالمللی در موضوع های مختلف درسی و نیاز به افزایش استانداردهای آموزشی در راستای این تغییر، در سال های اخیر در کشور مانیز همگام با سایر کشورها، اقداماتی در این زمینه صورت گرفته است و گروه مطالعات دفتر ارزشیابی تحصیلی و تربیتی ، طرحارزشیابی توصیفی را تهیه کرد و از نیمه دوم بهمن ماه ۱۳۸۱ عملا اجرای پیش آزمایشی در تعداد محصدودی از مدارس ابتدایی کشورشروع شده است.در نظام های نوین و پیشرفته سنجش آموخته ها، علاوه بر سنجش میزان تحقق اهداف ، کشف نیازها ، تصریحاهدا،، شناخت نقاط ضعف و قوت، به اصلا مستمر و غنی سازی فرایندهای یاددهی یادگیری از طریق ارائه بازخوردهای اثربخشپرداخته تا ضمن کاهش نارسایی ها، بستر مساعدی برای رشد همه جانبه فراگیران، فراهم آید

Keywords:

ارزشیابی توصیفی , ارزشیابی کیفی , یادگیری